環(huán)球網(wǎng)校2020年教師資格考試每日一練及答案免費下載(5月8日)
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環(huán)球網(wǎng)校2020年教師資格考試幼兒園《綜合素質(zhì)》每日一練及答案(5月8日)
1.大氣是圍繞著地球的氣圈,對地球有重要的作用。下列選項中,不屬于大氣作用的是( )
A.防止過量的太陽紫外線輻射
B.幫助保持地球溫度
C.鎖住地球生物所需要的水分
D.產(chǎn)生厄爾尼諾現(xiàn)象
2.基因工程又稱基因拼接技術(shù)或DNA重組技術(shù),此外還有一種通俗叫法是( )
A.生命工程
B.遺傳工程
C.細胞工程
D.綠色工程
3.造紙術(shù)是我國的四大發(fā)明之一,東漢造紙術(shù)有以造紙術(shù)發(fā)明家命名的“蔡侯紙”,“蔡侯”是( )。
A.蔡襄
B.蔡倫
C.蔡沈
D.蔡雯
查看答案解析1.【答案】C。“厄爾尼諾”一詞來源于西班牙語,原意為“圣嬰”。是太平洋赤道帶大范圍內(nèi)海洋和大氣相互作用后失去平衡而產(chǎn)生的一種氣候現(xiàn)象。故選C。
2.【答案】B?;蚬こ淌且苑肿舆z傳學(xué)為理論基礎(chǔ),以分子生物學(xué)和微生物學(xué)的現(xiàn)代方法為手段,將不同來源的基因按預(yù)先設(shè)計的藍圖,在體外構(gòu)建雜種DNA分子,然后導(dǎo)入活細胞,以改變原有的遺傳特性、獲得新品種、生產(chǎn)新產(chǎn)品。所以,又稱為遺傳工程。所以,正確答案是B。
3.【答案】B。蔡倫(約61—121 年),字敬仲,漢族,東漢桂陽郡人。我國四大發(fā)明中造紙術(shù)的發(fā)明者,他用樹皮、魚網(wǎng)和竹子等壓制成紙,被稱為“蔡侯紙”。造紙術(shù)的發(fā)明徹底改寫了后世中國乃至世界的歷史,也使蔡倫屹立于古今中外的杰出人物之列。
環(huán)球網(wǎng)校2020年教師資格考試《保教知識與能力》每日一練及答案(5月8日)
1.明明是個很喜歡玩游戲的小班小朋友,在幼兒園時,看見麗麗在玩小火車,他也玩小火車,看見濤濤在堆積木,明明也想去堆積木。明明的行為體現(xiàn)了幼兒( )的心理特點。
A.愛模仿
B.愛玩、會玩
C.合作意識強
D.獨立性強
2.屬于3~4歲幼兒心理發(fā)展的特征的是( )。
A.活潑好動
B.思維具體形象
C.好學(xué)、好問
D.思維仍帶有直覺行動性
3.影響嬰幼兒發(fā)展的最基本的因素是( ),它為兒童的發(fā)展提供了可能性。
A.先天遺傳因素
B.環(huán)境因素
C.學(xué)校教育
D.家庭教育
查看答案解析1.【答案】A。明明的行為體現(xiàn)了小班兒童獨立性差,愛模仿別人的特點。
2.【答案】D。A、B項都屬于4~5歲幼兒的心理發(fā)展特征,C項是5~6歲幼兒的心理發(fā)展特征。
3.【答案】A。遺傳素質(zhì)是兒童心理發(fā)展的物質(zhì)前提。幼兒正是在這種生物的物質(zhì)前提下形成了自己的心理。環(huán)境和教育對兒童心理的作用也在一定程度上不能離開遺傳的條件。
環(huán)球網(wǎng)校2020年教師資格考試小學(xué)《綜合素質(zhì)》每日一練及答案(5月8日)
1.1637年,笛卡爾出版了《幾何學(xué)》,( )。
A.把虛數(shù)引入數(shù)學(xué)
B.提出生物進化論
C.創(chuàng)始解析幾何
D.發(fā)明微積分
2.下列動物中,屬于哺乳動物的是( )。
A.鯨魚
B.老鷹
C.鯊魚
D.企鵝
3.1983年8月,科學(xué)家王永民研究發(fā)明了( )漢字輸入技術(shù),解決了制約漢字信息化錄入的速度問題,終結(jié)了漢字拼音化爭論,被國內(nèi)外老師評價為“其意義不亞于活字印刷術(shù)的發(fā)明”。
A.五筆字型
B.雙拼雙音
C.智能碼
D.自然碼
查看答案解析1.【答案】C。笛卡爾,解析幾何的創(chuàng)始人。他對現(xiàn)代數(shù)學(xué)的發(fā)展做出了重要的貢獻,因?qū)缀巫鴺?biāo)體系公式化而被稱為是“解析幾何之父”。達爾文的《物種起源》提出了生物進化論。牛頓發(fā)明了微積分。
2.【答案】A。鯨屬于脊索動物門,脊椎動物亞門,哺乳綱,真獸亞綱,包含了大約98種生活在海洋、河流中的胎生哺乳動物。中國海域就有30余種。鯨目的所有種類中除幾種生活在淡水外,其他均棲息于海洋。因此鯨魚不是魚,而是哺乳動物。
3.【答案】A。五筆字型輸入法,簡稱五筆,是王永民在1983年8月發(fā)明的一種漢字輸入法。因為發(fā)明人姓王,所以也稱為“王碼五筆”。
環(huán)球網(wǎng)校2020年教師資格考試《教育教學(xué)知識與能力》每日一練及答案(5月8日)
1.《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》規(guī)定:小學(xué)第一階段初步認識分數(shù)和小數(shù)的意義,第二學(xué)段理解分數(shù)和小數(shù)的意義。這要求該部分教學(xué)內(nèi)容應(yīng)采取的組織方式是( )。
A.直線式
B.圓周式
C.螺旋式
D.橫向式
2.教師形成專業(yè)成長意識、獲得專業(yè)成長的最佳途徑是( )。
A.專業(yè)培訓(xùn)
B.參加優(yōu)質(zhì)課評比
C.校本教研
D.深化課改
3.教育的“生物起源說”和“心理起源說”的共同缺陷是都否定了( )。
A.教育的科學(xué)屬性
B.教育的生產(chǎn)屬性
C.教育的社會屬性
D.教育的藝術(shù)屬性
查看答案解析1.【答案】C。螺旋式的組織方式針對學(xué)習(xí)者的接受能力,按照繁簡、深淺、難易的程度,使某些教材內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn),逐步擴展,螺旋上升。
2.【答案】C。校本教研,就是為了改進學(xué)校的教育教學(xué),提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量,從學(xué)校的實際出發(fā),依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢和特色進行的教育教學(xué)研究。
3.【答案】C。“生物起源說”認為教育是一種生物現(xiàn)象,而不是人類所特有的社會現(xiàn)象;“心理起源說”認為教育起源于日常生活中兒童對成人無意識的模仿。二者都否定了教育的社會屬性。
環(huán)球網(wǎng)校2020年教師資格考試中學(xué)《綜合素質(zhì)》每日一練及答案(5月8日)
1.劉老師家庭負擔(dān)重,老人要看病,孩子要讀書,于是用假名在培訓(xùn)機構(gòu)上課,掙錢補貼生活。這行為( )。
A.可以,不影響正常教學(xué)即可
B.可以,劉老師可以在業(yè)余時間做任何事
C.可以,培訓(xùn)機構(gòu)聘任劉老師做老師,不是利用職務(wù)之便謀取私利
D.不可以,劉老師的這種行為違反了教師職業(yè)道德
2.關(guān)于班主任工作,下列說法不正確的是( )
A.教師擔(dān)任一個班主任,時間一般是連續(xù)一學(xué)期以上
B.班主任津貼納入績效工資管理,在績效工資分配中要向班主任傾斜
C.教師初次擔(dān)任班主任,應(yīng)接受崗前培訓(xùn),符合選聘條件后,學(xué)校方可聘用
D.合理安排班主任課時工作量,按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時工作量一半計入
3.從根本上說,教師的教育威信來自于( )。
A.教師高尚的教育人格
B.社會尊師重教的傳統(tǒng)
C.教師的社會地位優(yōu)勢
D.學(xué)生對教師的畏懼心理
查看答案解析1.【答案】D。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》明確指出“自覺抵制有償家教,不利用職務(wù)之便牟取私利”。劉老師用假名在培訓(xùn)機構(gòu)上課違反了誠信原則,而且是一種變相的家教,是利用職務(wù)之便牟取私利。
2.【答案】A?!吨行W(xué)班主任工作條例》第五條規(guī)定,班主任由學(xué)校從班級任課教師中選聘。聘期由學(xué)校確定,擔(dān)任一個班級的班主任時間一般應(yīng)連續(xù)1學(xué)年以上。
3.【答案】A。教師威信主要包括教師職業(yè)威信和人格威信兩個方面,其中,教師的人格威信是形成真正的教師威信的基礎(chǔ)。
環(huán)球網(wǎng)校2020年教師資格考試《教育知識與能力》每日一練及答案(5月8日)
1.教師不僅掌握了所教學(xué)科的定理法則,而且還能分析學(xué)生的心理特點與教學(xué)策略的密切關(guān)系,這主要體現(xiàn)了李老師的哪種教學(xué)能力?( )
A.教學(xué)監(jiān)控能力
B.教學(xué)操作能力
C.教學(xué)認知能力
D.教學(xué)反思能力
2.李老師對自己的教學(xué)能力十分自信,認為自己能教好學(xué)生,這主要反映了他的哪種心理特征( )。
A.教學(xué)責(zé)任感
B.教學(xué)幸福感
C.教學(xué)理智感
D.教學(xué)效能感
3.羅森塔爾效應(yīng)說明,能對學(xué)生產(chǎn)生巨大影響的是( )。
A.教師的人格特點
B.教師的教學(xué)水平
C.教師對學(xué)生的期望
D.教師的威信
查看答案解析1.【答案】C。教師教學(xué)認知能力是以教學(xué)系統(tǒng)為認知對象,對教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)者特點、教學(xué)策略與方法以及教學(xué)情境等進行分析判斷的能力。
2.【答案】D。教學(xué)效能感是指教師對自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績的能力的主觀判斷。題干中,李老師對自己的教學(xué)能力十分自信,認為自己能教好學(xué)生,這主要反映了他具有較強的教學(xué)效能感。因此,本題選擇D。
3.【答案】C。“羅森塔爾效應(yīng)”又稱“皮格馬利翁效應(yīng)”、“期待效應(yīng)”。該效應(yīng)說明教師期望具有暗示性、層次性、情感性、激勵性等特點。教師應(yīng)該對每個學(xué)生形成恰如其分的高期望,以對學(xué)生產(chǎn)生良好的自我實現(xiàn)預(yù)言效應(yīng),促使學(xué)生向更積極的方向發(fā)展。
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