2021年高中歷史教師資格證面試教案：《一戰(zhàn)后的國(guó)際秩序》

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2021年高中歷史教師資格證面試教案：《一戰(zhàn)后的國(guó)際秩序》

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)圖片、史料，認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)后國(guó)際秩序所處的特定時(shí)空，抓住其時(shí)空背景和階段特征。

2.史記巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議內(nèi)容，分析凡—華體系，培養(yǎng)有效解讀材料、自主分析歸納的能力。

3.認(rèn)識(shí)全世界反戰(zhàn)爭(zhēng)、求和平的愿望。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

凡—華體系的內(nèi)容、國(guó)際聯(lián)盟的建立。

【難點(diǎn)】

凡—華體系的實(shí)質(zhì)。

三、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師播放電影《覺(jué)醒年代》片段提問(wèn)學(xué)生：片段中李大釗、陳獨(dú)秀等人因?yàn)楹问绿?hào)召?lài)?guó)人覺(jué)醒進(jìn)行反抗?

學(xué)生結(jié)合所學(xué)回答：一戰(zhàn)后巴黎和會(huì)中中國(guó)外交的失敗。

教師引導(dǎo)：中國(guó)的外交失敗其實(shí)反映了歐洲列強(qiáng)要瓜分世界的目的。那么一戰(zhàn)后各國(guó)究竟是如何重新劃分世界的?對(duì)各個(gè)國(guó)家又有著怎樣的影響?順勢(shì)引入新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)凡爾賽-華盛頓體系

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀巴黎和會(huì)的內(nèi)容，提問(wèn)：戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，戰(zhàn)勝?lài)?guó)在1919年和1921—1922年分別召開(kāi)了巴黎和會(huì)與華盛頓會(huì)議，與會(huì)各國(guó)締結(jié)了以《凡爾賽條約》和《九國(guó)公約》為代表的一系列國(guó)際條約，在全球范圍內(nèi)建立了帝國(guó)主義的國(guó)際新秩序凡爾賽——華盛頓體系。

教師展示《凡爾賽和約》的相關(guān)內(nèi)容，提問(wèn)：凡爾賽體系的主要內(nèi)容是什么?

學(xué)生結(jié)合材料回答問(wèn)題：德國(guó)及其盟國(guó)承擔(dān)戰(zhàn)爭(zhēng)罪責(zé)，戰(zhàn)敗國(guó)向戰(zhàn)勝?lài)?guó)割地賠款，裁減軍備，德國(guó)的海外殖民地被戰(zhàn)勝?lài)?guó)瓜分;承認(rèn)波蘭復(fù)國(guó)，承認(rèn)捷克斯洛伐克和南斯拉夫等國(guó)家獨(dú)立。

教師引導(dǎo)：列寧稱(chēng)“靠凡爾賽和約來(lái)維系的整個(gè)國(guó)際體系、國(guó)際秩序是建立在火山口上的。”請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合史料，概括凡爾賽體系脆弱、不穩(wěn)定的原因?

學(xué)生回答：巴黎和會(huì)由戰(zhàn)勝的帝國(guó)主義大國(guó)操縱，排斥社會(huì)主義國(guó)家蘇俄，加深了協(xié)約國(guó)與蘇俄的矛盾。且條約中規(guī)定由列強(qiáng)瓜分德國(guó)的海外殖民地，激化了殖民地半殖民地與列強(qiáng)的矛盾。同時(shí)，對(duì)德國(guó)的制裁過(guò)于苛刻，加深了戰(zhàn)勝?lài)?guó)與戰(zhàn)敗國(guó)的矛盾，埋下了沖突的種子。

教師補(bǔ)充：戰(zhàn)勝?lài)?guó)沒(méi)有真正按照民族自決原則，而是根據(jù)自身利益來(lái)處理歐洲領(lǐng)土問(wèn)題，歐洲新興國(guó)家的誕生又出現(xiàn)了新的民族矛盾。因此列寧稱(chēng)“靠凡爾賽和約來(lái)維系的整個(gè)國(guó)際體系、國(guó)際秩序是建立在火山口上的。”

教師展示《九國(guó)公約》部分內(nèi)容，提問(wèn)：為了解決亞洲、太平洋地區(qū)的矛盾，美國(guó)發(fā)起組織了華盛頓會(huì)議，會(huì)議通過(guò)了《九國(guó)公約》《五國(guó)海軍軍備條約》和《四國(guó)條約》。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合史料和教材內(nèi)容，概括其主要影響有什么?

學(xué)生回答：《九國(guó)公約》打破了日本獨(dú)霸中國(guó)的局面，使中國(guó)恢復(fù)到幾個(gè)帝國(guó)主義國(guó)家共同支配的局面?！端膰?guó)條約》和《五國(guó)海軍軍備條約》抑制了英日的實(shí)力，確立了美國(guó)主導(dǎo)的在亞太地區(qū)的國(guó)際關(guān)系新秩序，華盛頓會(huì)議是美國(guó)外交的勝利。

教師總結(jié)：凡爾賽體系和華盛頓體系共同構(gòu)成了戰(zhàn)后的國(guó)際秩序。實(shí)質(zhì)是帝國(guó)主義重新瓜分世界的國(guó)際關(guān)系的新秩序。

(二)國(guó)際聯(lián)盟

教師請(qǐng)學(xué)生閱讀教材，并提問(wèn)：為了維護(hù)凡爾賽體系，戰(zhàn)后建立了國(guó)際聯(lián)盟。國(guó)際聯(lián)盟成立的性質(zhì)和宗旨是什么?

學(xué)生結(jié)合教材，回答問(wèn)題：國(guó)際聯(lián)盟是第一個(gè)主權(quán)國(guó)家的世界性國(guó)際組織，成立的宗旨是促進(jìn)國(guó)際合作和實(shí)現(xiàn)世界和平與安全。

教師教師出示有關(guān)國(guó)際聯(lián)盟的漫畫(huà)，提問(wèn)：國(guó)聯(lián)在國(guó)際政治中發(fā)揮了這樣的作用嗎?組織學(xué)生以歷史興趣小組為單位用5分鐘時(shí)間結(jié)合教材進(jìn)行歸納。

教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：戰(zhàn)后初期，在恢復(fù)戰(zhàn)后歐洲經(jīng)濟(jì)、處理國(guó)際爭(zhēng)端、裁軍和促進(jìn)國(guó)際合作等方面發(fā)揮了一定的作用。但是也存在弊端，國(guó)際聯(lián)盟缺乏普遍性，并實(shí)行“全體一致”的原則，不能有效行動(dòng)，無(wú)法制止戰(zhàn)爭(zhēng)，且自它成立之后，就成為英法維護(hù)既得利益、操縱國(guó)際事務(wù)的工具。面對(duì)兇如毒蛇的國(guó)際沖突，國(guó)聯(lián)如小白兔一樣溫和，只能用雙眼來(lái)震懾它，其作用可想而知。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié)：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧凡爾賽—華盛頓體系確立的過(guò)程和影響。

教師情感升華：習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)：“歷史昭示我們，弱肉強(qiáng)食不是人類(lèi)共存之道，窮兵黷武無(wú)法帶來(lái)美好世界。世界各國(guó)都要遵循平等互信、包容互鑒、合作共贏的原則，一起來(lái)維護(hù)和弘揚(yáng)國(guó)際公平正義，推動(dòng)建設(shè)持久和平、共同繁榮的和諧世界。”中國(guó)為維護(hù)人類(lèi)和平、共建人類(lèi)命運(yùn)共同體做出了突出貢獻(xiàn)。

2.作業(yè)：搜集資料了解威爾遜的“十四點(diǎn)原則”的影響及其與國(guó)聯(lián)的關(guān)系。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

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