抓緊看！往年高中語文教師資格證面試真題：故都的秋
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根據(jù)往年考生反饋的試題來看，教師資格面試真題復(fù)考率很高，尤其是試講，很多一樣的題目。所以歷年真題是備考2024上半年教資面試時(shí)的重要資料，小編為大家提供了往年高中語文教資面試試講真題。
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高中語文教師資格證面試真題
1.試講題目：《故都的秋》
秋天，無論在什么地方的秋天，總是好的;可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。我的不遠(yuǎn)千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來的理由，也不過想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味。
......
秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個(gè)三分之一的零頭。
2.基本要求
(1)明確本文的中心思想
(2)通過文本分析掌握深層含義。
(3)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)板書。
教案參考
(一)導(dǎo)入新課
談起秋天，不由想起：一庭院落，一碗濃茶，幾句閑聊，點(diǎn)畫出故都的市井情韻;一樹槐蕊，幾聲鴿鳴，數(shù)點(diǎn)秋涼，體味出故都秋天的特有況味。今天，就讓我們跟隨郁達(dá)夫走進(jìn)《故都的秋》，感受那份來自作者筆下故都的秋味。
(二)整體感知
1.請大家先聽一首名為《秋蟬》的曲子，注意感受曲子流露出的情味。接著再請同學(xué)們看八幅美圖，快速瀏覽課文，找出圖中所展示的景象對應(yīng)的是文中哪些語段?(三、四兩段)接下來請同學(xué)們誦讀這兩段。
2.誦讀指導(dǎo)。明確：本文感情濃厚，意味雋永，文辭優(yōu)美。誦讀時(shí)宜慢不宜快。一邊讀一邊體會(huì)景物描寫所蘊(yùn)含的思想感情。(學(xué)生齊讀)學(xué)生讀完，教師評價(jià)。接下來進(jìn)入正文學(xué)習(xí)。
3.作者眼中的秋景具有哪些特色呢?找出文眼。作者在文中描寫了幾幅故都秋天的畫面?
(1)“北國的秋，卻特別的來得清，來得靜，來得悲涼。”“清”“靜”“悲涼”是故都的秋的特點(diǎn)。這是課文的主線或文眼。
(2)五幅畫面：小院秋晨、秋槐落蕊、秋蟬嘶鳴、閑話秋涼、秋果奇景。
(三)深入研讀
1.欣賞第一幅畫
(1)用自己的話描述一下畫面內(nèi)容。
提示：畫面有動(dòng)有靜，繪聲繪色，秋的美，秋的情趣就在這藍(lán)天白花中。
(2)畫面中是如何體現(xiàn)“清”“靜”“悲涼”的特點(diǎn)的?
冷色：青、藍(lán)、灰、白
破敗景象：破屋、破壁腰
以動(dòng)襯靜：馴鴿的飛聲
2.自由賞析另外四幅畫，品味故都的秋。
(1)小組討論
提示：用“我從……的描寫中品出了故都的秋的……特點(diǎn)”的形式表述。
(2)交流匯報(bào)，教師小結(jié)
3.盡管作者對秋極盡贊美之情，可我們從字里行間感受到的卻是作者的寂寞、孤獨(dú)、憂傷、悲涼，這是為什么呢?
明確：特別的人生經(jīng)歷和特別的個(gè)人氣質(zhì)。(ppt補(bǔ)充作者資料)
4.作者寫《故都的秋》，為什么在開頭結(jié)尾都寫南國之秋?
明確：對比烘托、首尾照應(yīng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
(四)拓展延伸
1.讀完全文，你認(rèn)為作者是在頌秋還是在悲秋?
明確：作者在秋景中融入了向往和眷戀，主觀情感中又有秋的落寞，而且全文的基調(diào)是憂傷的，悲涼的，因此可以說，本文是作者對故都的秋的一曲悲涼的頌歌。
(五)小結(jié)作業(yè)
將本文與老舍的《濟(jì)南的秋天》比較閱讀，寫一篇讀后感(字?jǐn)?shù)不限)。
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