中學(xué)教育心理學(xué)同步練習(xí):第八章 學(xué)習(xí)策略

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第八章  學(xué)習(xí)策略

一、單項(xiàng)選擇題

1．學(xué)生在解題過(guò)程中對(duì)題目瀏覽、測(cè)查、完成情況的監(jiān)視及對(duì)速度的把握主要采用了 ( )。
A．認(rèn)知策略 
B．元認(rèn)知策略 
C．管理策略 
D．復(fù)述策略

2．關(guān)于個(gè)人自己認(rèn)知過(guò)程的知識(shí)和調(diào)節(jié)這些過(guò)程的能力，即對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，在心理學(xué)上稱之為( )。
A．認(rèn)知策略 
B．認(rèn)知能力 
C．基本認(rèn)知 
D．元認(rèn)知

3．在直接講解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使學(xué)生練習(xí)策略的某個(gè)成分或步驟，然后逐步降低完整性程度，直至完全由學(xué)生自己完成所有成分或步驟，這是一種( )。
A．交互式教學(xué) 
B．合作學(xué)習(xí)
C．完形訓(xùn)練 
D．程度化訓(xùn)練

4．學(xué)生在記圓周率3．14159時(shí)，用“山顛一寺一壺酒”來(lái)記，這是利用了( )。 
A．復(fù)述策略 
B．精細(xì)加工策略
C．組織策略 
D．調(diào)節(jié)策略

二、多項(xiàng)選擇題

1．下列選項(xiàng)中，屬于組織策略的是( )。 
A．畫線 
B．記筆記 
C．列提綱 
D．畫關(guān)系圖 
E．位置記憶術(shù)

2．學(xué)習(xí)策略可以從以下哪幾個(gè)方面進(jìn)行描述( )。 
A．學(xué)習(xí)策略由規(guī)則和技能組成
B．學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制技能 
C．學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則系統(tǒng) 
D．學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一體
E．學(xué)習(xí)策略可分為認(rèn)知策略、精細(xì)加工策略、計(jì)劃策略等三個(gè)方面

三、填空題

1．根據(jù)學(xué)習(xí)策略的分類，資源管理策略主要包含_________、學(xué)習(xí)環(huán)境管理及學(xué)習(xí)努力和_________心境管理等。
2．學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的方法有_________、_________、_________、_________和_________。

四、簡(jiǎn)答題

1．簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)策略的特征。
2．簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)策略的分類。

五、案例分析題

1．學(xué)生小王總是在快要考試時(shí)才會(huì)花很多時(shí)間看書，平時(shí)幾乎從不花時(shí)間復(fù)習(xí)老師的課堂教學(xué)內(nèi)容。在復(fù)習(xí)時(shí)，小王常常是課本上有什么內(nèi)容就看什么內(nèi)容，什么內(nèi)容在前就先看什么內(nèi)容，什么內(nèi)容在后就后看什么內(nèi)容。他的學(xué)習(xí)成績(jī)一直不理想。
根據(jù)學(xué)習(xí)策略和方法的內(nèi)容對(duì)案例進(jìn)行分析。

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答案與解析

一、單項(xiàng)選擇題

1．B解析：元認(rèn)知計(jì)劃策略包括了瀏覽閱讀材料，元認(rèn)知監(jiān)視策略包括了監(jiān)視自己認(rèn)知活動(dòng)的速度、測(cè)查等。以上任務(wù)都屬于元認(rèn)知策略范疇。
2．D解析：元認(rèn)知是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，具體地說(shuō)，是關(guān)于個(gè)人自己認(rèn)知過(guò)程的知識(shí)和調(diào)節(jié)這些過(guò)程的能力。
3．C解析：完形訓(xùn)練就是在直接講解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使學(xué)生練習(xí)策略的某個(gè)成分或步驟，然后逐步降低完整性程度，直至完全由學(xué)生自己完成所有成分或步驟為止。
4．B解析：精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，從而增加新信息意義的深層加工策略。

二、多項(xiàng)選擇題

1．CD解析：常用的組織策略有列提綱、利用圖形和利用表格。畫線屬于復(fù)述策略，記筆記、 位置記憶術(shù)屬于精細(xì)加工策略。
2．ABCD解析：學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果與效率，有目的、有意識(shí)地制訂的有 關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜的方案。學(xué)習(xí)策略可分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略與資源管理策略。

三、填空題

1．時(shí)間管理
2．指導(dǎo)教學(xué)模式程序化訓(xùn)練模式完形訓(xùn)練模式交互式教學(xué)模式合作學(xué)習(xí)模式

四、簡(jiǎn)答題

1．(1)學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而積極主動(dòng)使用的。
(2)學(xué)習(xí)策略是有效學(xué)習(xí)所必需的。
(3)學(xué)習(xí)策略是有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的。
(4)學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，由規(guī)則和技能構(gòu)成。
2．學(xué)習(xí)策略可分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、資源管理策略三個(gè)方面。認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略、組織策略；元認(rèn)知策略包括計(jì)劃策略、監(jiān)視策略、調(diào)節(jié)策略；資源管理策略包括時(shí)間管理策略、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略、學(xué)習(xí)工具的利用策略、社會(huì)資源利用策略等。

五、案例分析題

1．根據(jù)學(xué)習(xí)策略和方法的內(nèi)容，建議小王改變這種考前突擊復(fù)習(xí)的不良習(xí)慣，應(yīng)該按照以下策 略進(jìn)行學(xué)習(xí)：
(1)復(fù)習(xí)策略：在遺忘未產(chǎn)生前，通過(guò)復(fù)習(xí)來(lái)避免遺忘。這包括：①?gòu)?fù)習(xí)的時(shí)間：應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)和系統(tǒng)復(fù)習(xí)。②復(fù)習(xí)的方式：適度過(guò)度學(xué)習(xí)。③復(fù)習(xí)的方法：要注意選擇有效的復(fù)習(xí)方法，如嘗試背誦法。復(fù)習(xí)策略的主要目的在于使信息在頭腦中牢固保持。而一系列的研究證明，只有理解的信息才比較容易記憶并長(zhǎng)久保持。
(2)組織策略：根據(jù)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行系統(tǒng)有序的分類、整理和概括， 使之結(jié)構(gòu)合理化，如群集。
此外，可運(yùn)用摘錄、畫線、寫標(biāo)題、列提綱、做筆記等學(xué)習(xí)策略概括、抽取學(xué)習(xí)內(nèi)容的 要義，構(gòu)建所學(xué)內(nèi)容的組織與結(jié)構(gòu)。

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