2013年教師資格《小學(xué)綜合素質(zhì)》全真預(yù)測(cè)試題(四)
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2013年教師資格《小學(xué)綜合素質(zhì)》全真預(yù)測(cè)試題(四)答案
2013年教師資格《小學(xué)綜合素質(zhì)》全真預(yù)測(cè)試題(四)一、單項(xiàng)選擇題(共25小題,每小題2分)
1. 素質(zhì)教育的主渠道和教育改革的原點(diǎn)是( )。
A.家庭教育
B.教師培訓(xùn)
C.課外活動(dòng)
D.課堂教學(xué)
2. 教師成長(zhǎng)與發(fā)展的最高目標(biāo)是( )。
A.特級(jí)教師
B.教學(xué)熟手
C.優(yōu)秀班主任
D.老師型教師
3. 《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定,任何經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所不得向未成年人出售( )。
A.食品
B.煙酒
C.生活用品
D.書(shū)本
4. 振興民族的希望在教育,振興教育的希望在( )。
A.教師
B.學(xué)生
C.學(xué)校
D.學(xué)習(xí)
5. 在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有( )津貼。
A.特殊崗位補(bǔ)助
B.生活補(bǔ)助
C.艱苦貧困地區(qū)補(bǔ)助
D.特殊奉獻(xiàn)補(bǔ)助
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6. 教師熱愛(ài)學(xué)生的作用不包括( )。A.得到學(xué)生及其家長(zhǎng)的饋贈(zèng)
B.愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)
C.愛(ài)學(xué)生是提高教育質(zhì)量的重要條件
D.愛(ài)學(xué)生是獲得教學(xué)效果的基礎(chǔ)
7. 學(xué)生身心各個(gè)方面獲得充分、和諧、自由的發(fā)展,這就是( )。
A.可持續(xù)發(fā)展
B.全面發(fā)展
C.跨越式發(fā)展
D.超前發(fā)展
8. 受教育者最主要和最基本的義務(wù)是( )。
A.完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)
B.積極參加社會(huì)實(shí)踐
C.遵守學(xué)生行為規(guī)范
D.遵守校紀(jì)校規(guī)
9. 教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志就是( )。
A.為人師表
B.清正廉潔
C.敬崗愛(ài)業(yè)
D.團(tuán)結(jié)協(xié)作
10.漢字自上而下、由右及左的豎寫(xiě)方式曾經(jīng)在我國(guó)實(shí)行了幾千年。橫寫(xiě)比豎寫(xiě)更為快捷,閱讀也更為方便。那么,下列幾位學(xué)者中最早提出漢字橫寫(xiě)的是( )。
A.魯迅
B.李大釗
C.胡適
D.錢玄同
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11.剛?cè)?、急緩、輕重、提按等是指書(shū)法藝術(shù)中的( )。
A.用墨
B.用筆
C.結(jié)構(gòu)
D.章法
12.清代的鄭板橋,是歷史上的杰出名人,“揚(yáng)州八怪”的主要代表,以三絕“詩(shī)書(shū)畫(huà)”聞名于世。
下列與之不相關(guān)聯(lián)的詞句是( )。
A.吃虧是福,難得糊涂
B.一枝一葉總關(guān)情
C.千淘萬(wàn)漉雖辛苦,吹盡狂沙始到金
D.流自己的汗,吃自己的飯,自己的事自己干,靠天靠人靠祖宗,不算是好漢
13.下列有關(guān)謙稱與敬稱的說(shuō)法不正確的是( )
A.令兄、令妹、舍兄、舍妹是對(duì)別人兄妹的敬稱
B.家父、家嚴(yán)、家母、家慈是對(duì)自己父母的尊稱
C.如果向?qū)Ψ接兴佡?zèng),則要用謙語(yǔ),如菲儀、芹獻(xiàn)、寸志等
D.如果對(duì)方有所饋贈(zèng),感謝時(shí)可稱厚賜、厚贈(zèng)、厚貺等
14.如果研究明朝手工業(yè)技術(shù),應(yīng)查閱的重要文獻(xiàn)資料是( )。
A.《農(nóng)政全書(shū)》
B.《天工開(kāi)物》
C.《夢(mèng)溪筆談》
D.《齊民要術(shù)》
15.下列秦漢時(shí)期的科技成就居世界第一的是( )。
?、訇P(guān)于太陽(yáng)黑子的記錄 ②子午線的長(zhǎng)度 ③地動(dòng)儀 ④麻沸散
?、菁埖陌l(fā)明 ⑥《神農(nóng)本草經(jīng)》
A.①②③④⑤⑥
B.①②③④⑤
C.①③④⑤
D.②③④⑤
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A.德國(guó)統(tǒng)一的促進(jìn)B.德國(guó)是馬克思的故鄉(xiāng)
C.德國(guó)的歷史悠久
D.德國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
17.下列文學(xué)常識(shí)的表述不正確的一項(xiàng)是( )。
A.《草堂詩(shī)余》、《東坡樂(lè)府》、《稼軒長(zhǎng)短旬》、《白石道人歌曲》均是詞集
B.把長(zhǎng)篇小說(shuō)分成若干章節(jié),每一章節(jié)叫做“一回”,用這種形式寫(xiě)成的小說(shuō)叫做“章印體 小說(shuō)”,如《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《烈火金剛》等
C.《阿房宮賦》、《師說(shuō)》、《論積貯疏》、《項(xiàng)脊軒志》、《石鐘山記》都在標(biāo)題中標(biāo)明了文體
D.“念奴嬌”、“永遇樂(lè)”、“水調(diào)歌頭”、“倘秀才”、“西江月”、“揚(yáng)州慢”、“雨霖鈴”等都是詞 牌名
18.下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述不正確的一項(xiàng)是( )。
A.世界名著《哈姆雷特》、《羊脂球》、《母親》、《競(jìng)選州長(zhǎng)》的作者依次是莎士比亞、莫泊 桑、高爾基、歐•亨利
B.凡爾納,法國(guó)小說(shuō)家,寫(xiě)有許多科學(xué)幻想小說(shuō),重要作品有《格蘭特船長(zhǎng)的女兒》、《海底 兩萬(wàn)里》、《八十天環(huán)游地球》
C.司湯達(dá)、列夫•托爾斯泰、塞萬(wàn)提斯、狄更斯的代表作品依次是《紅與黑》、《復(fù)活》、《堂 吉訶德》、《雙城記》
D.《狼和小羊》、《灰姑娘》、《海的女兒》分別是俄國(guó)作家克雷洛夫的寓言,德國(guó)作家格林的 童話,丹麥作家安徒生的童話
19.在國(guó)際上,不乏政府主導(dǎo)建立社會(huì)團(tuán)體的做法,政府主導(dǎo)建立社會(huì)團(tuán)體的目的是擴(kuò)大自己 履行職能的范圍和空間。有人稱這類非政府組織為政府的非政府組織,這些組織在客觀 上常常成為執(zhí)行政府某種職能的“準(zhǔn)部門(mén)”。
這段文字直接支持了這樣一種觀點(diǎn)( )。
A.國(guó)際上的非政府組織常常執(zhí)行政府某種職能
B.國(guó)際上的非政府組織都是政府主導(dǎo)建立
C.很多政府主導(dǎo)建立的社會(huì)團(tuán)體往往能執(zhí)行政府職能
D.政府主導(dǎo)建立社會(huì)團(tuán)體的目的是利用這些社團(tuán)
20.不論動(dòng)機(jī)多么偉大,不論出于多么善良的心地,想要改變一個(gè)人,哪怕只是改變一個(gè)孩子, 都是徒然的,如果他并不能理解這種改變。這段話可以概括為( )。
A.人是很難改變的
B.沒(méi)有善良的動(dòng)機(jī)就不能使人改變
C.孩子和成人一樣不容易改變
D.只有當(dāng)人自己想改變時(shí)他才會(huì)改變
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21.現(xiàn)在的許多文章因?yàn)橥匡椞瘛U話太多,所以很不容易被覺(jué)察出底細(xì)來(lái)。正如透過(guò)密葉 投射在地面上的月光,看到的只是點(diǎn)點(diǎn)的碎影。這段話中被比做文章“真正觀點(diǎn)”的是( )。A.密葉
B.地面
C.碎影
D.月光
22.今天,我國(guó)的高等教育是相當(dāng)專業(yè)化的,學(xué)工程的同學(xué)一般不必讀文學(xué)課程,學(xué)歷史的學(xué)生一般不必學(xué)數(shù)學(xué)課程,在這種情況下,學(xué)校畢業(yè)生要想改換專業(yè)是比較困難的。根據(jù)常 理,一個(gè)單位在錄用人員時(shí)看中的應(yīng)該是一個(gè)人的所學(xué)專業(yè)是否與其將要從事的工作相 符合。但是事實(shí)上,大學(xué)畢業(yè)生改變專業(yè),“學(xué)非所用、用非所學(xué)”的情況又相當(dāng)普遍,一些 農(nóng)、林院校的畢業(yè)學(xué)生尤其如此。
據(jù)此,我們可以認(rèn)為( )。
A.我國(guó)的高等教育結(jié)構(gòu)存在著較明顯的問(wèn)題
B.高等學(xué)校的畢業(yè)生具有相當(dāng)強(qiáng)的適應(yīng)能力
C.不少單位在選人進(jìn)人時(shí)并不太看重候選人所學(xué)專業(yè)是否對(duì)口
D.過(guò)度專業(yè)化的教育不利于學(xué)生發(fā)展廣泛的興趣和培養(yǎng)一般的適應(yīng)能力
23.日本的神經(jīng)生物學(xué)教授認(rèn)為“如今的年輕人正在變傻”,這是因?yàn)椤半娔X導(dǎo)致記憶力 下降”。下列哪項(xiàng)無(wú)助于上述解釋?( )
A.長(zhǎng)時(shí)間迷戀電腦,阻礙智力發(fā)展
B.“臭味不可多聞”,電腦亦如此
C.適當(dāng)?shù)挠螒驅(qū)χ橇﹂_(kāi)發(fā)是有益的
D.如果把電腦當(dāng)作一種外部記憶,日常記憶將會(huì)受到威脅24.有關(guān)議論文的寫(xiě)作要求,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )。
A.論點(diǎn)正確,論據(jù)真實(shí),論證得法
B.結(jié)構(gòu)上有頭尾,前后呼應(yīng)
C.要有激情,給人以強(qiáng)烈的感染力,以情說(shuō)服人
D.語(yǔ)言縝密,論據(jù)要充分
25.下列有關(guān)書(shū)信禮貌用語(yǔ)的表述不正確的是( )。
A.給同學(xué)書(shū)信的祝頌語(yǔ)可用:即頌文祺、順頌臺(tái)安、恭候刻安
B.給師長(zhǎng)書(shū)信的祝頌語(yǔ)可用:敬請(qǐng)教安、敬請(qǐng)教祺、敬頌誨安
C.給父母書(shū)信的祝頌語(yǔ)可用:恭請(qǐng)福安、叩請(qǐng)金安、敬叩讀安
D.給長(zhǎng)輩書(shū)信末在署名后可加上叩稟、敬上、拜上等啟稟詞
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二、材料分析題(共2小題,每小題15分)
1.我原來(lái)在小學(xué)是個(gè)很愛(ài)提問(wèn)的人,可每次提問(wèn)都給否定了。記得有一次,一位語(yǔ)文教師在教古詩(shī)《春曉》時(shí),我覺(jué)得有異議,就問(wèn)老師:“老師說(shuō)詩(shī)人春天好睡覺(jué),連天亮都不曉得,那他夜里怎么能聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)雨聲呢?”這位老師不屑地說(shuō):“這有什么奇怪的?早上起床到外面看一看不就知道了?”當(dāng)時(shí)我還要再問(wèn),老師揮揮手讓我坐下,環(huán)視一下全班同學(xué),多少帶有嘲笑的口吻說(shuō)道: “大家說(shuō)說(shuō)看,是他對(duì)還是老師對(duì)?”同學(xué)們毫不猶豫地答道:“老師對(duì)!”當(dāng)時(shí)我感到很尷尬,竟然對(duì)自己的判斷產(chǎn)生了懷疑。所以,到了中學(xué)以后,我很少提問(wèn),不像以前那樣“炸刺”了。
問(wèn)題:
請(qǐng)根據(jù)尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師職業(yè)道德規(guī)范及蘊(yùn)涵的思想觀念,分析說(shuō)明本例中教師的表現(xiàn)會(huì)產(chǎn)生什么危害?教師應(yīng)該怎樣對(duì)待這樣的事情?
2.李某女兒李霞11歲,系某鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。李某認(rèn)為女孩上學(xué)無(wú)用,還不如早退學(xué)賺錢,于是暑假期問(wèn)將李霞送到鄰鎮(zhèn)一個(gè)個(gè)體戶處打工。開(kāi)學(xué)一周后,學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)、村干部多次上門(mén)家訪,李某拒不說(shuō)明女兒的去向,有時(shí)還惡語(yǔ)相向:“孩子讀不讀書(shū)是我家的事,你們不要狗咬耗子――多管閑事。”
請(qǐng)問(wèn):該案例中是否有違法行為?違反了什么法律規(guī)定?違法主體是誰(shuí)?應(yīng)該承擔(dān)什么法律責(zé)任?
三、寫(xiě)作題(20分)
俗語(yǔ)說(shuō)“打鐵先要自身硬”,“沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”。實(shí)施素質(zhì)教育,首先要提高老師的自身素質(zhì)。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ),也是推行素質(zhì)教育的先決條件。
請(qǐng)以“教師的素質(zhì)”為話題寫(xiě)一篇文章,題目自擬,文體不限(詩(shī)歌除外),不少于800字。
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