2013教師資格《幼兒綜合素質(zhì)》全真預(yù)測(cè)試題(一)答案
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2013教師資格《幼兒綜合素質(zhì)》全真預(yù)測(cè)試題(一)答案
一、單項(xiàng)選擇題
1. A【考點(diǎn)提示】本題考查“人的全面發(fā)展”的相關(guān)知識(shí)。
【老師詳解】高度發(fā)展的生產(chǎn)力是人的全面發(fā)展的物質(zhì)條件和基礎(chǔ);先進(jìn)的社會(huì)制度是人獲得全面發(fā)展的根本保證;教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn),人的全面發(fā)展的根本途徑和唯一方法。
2. C【考點(diǎn)提示】本題考查教育中的“兒童觀”的相關(guān)知識(shí)。
【老師詳解】在教育上,盧梭主張教育目的在于培養(yǎng)自然人;反對(duì)封建教育戕害、輕視兒童,要求提高兒童在教育中的地位;主張改革教育內(nèi)容和方法,順應(yīng)兒童的本性,讓他們的身心自由發(fā)展。
3. B【考點(diǎn)提示】本題考查教師的權(quán)利。
【老師詳解】《中華人民共和國(guó)教師法》所規(guī)定的教師享有“進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)”的權(quán)利,是教師履行教育教學(xué)職責(zé)必須真?zhèn)涞幕緳?quán)利。具體而言,教師在教育教學(xué)_Y-作中,可以根據(jù)教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)等要求,選擇合適的教學(xué)方法.,自主地組織課堂教學(xué)。
4. C【考點(diǎn)提示】本題考查幼兒教師的教學(xué)觀。
【老師詳解】幼兒園教育要樹(shù)立一日生活皆課程的教育理念,要綜合利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)施教育,達(dá)成課程目標(biāo)。
5. A【考點(diǎn)提示】本題考查教師職業(yè)道德的特征。
【老師詳解】教師職業(yè)道德是一個(gè)完整的、統(tǒng)一的、具有真正道德意義的規(guī)范體系。從教師的社會(huì)責(zé)任來(lái)看,教師職業(yè)道德具有全局性。
6. B【考點(diǎn)提示】本題考查教師觀的相關(guān)內(nèi)容。
【老師詳解】略
7. C【考點(diǎn)提示】本題考查考生的文化素養(yǎng)。
【老師詳解】A、B、D三項(xiàng)屬于“建安七子”,C項(xiàng)劉伶屬于“竹林七賢”。
8. A【考點(diǎn)提示】本題考查考生的文化素養(yǎng)。
【老師詳解】題干詩(shī)句選自晏殊的《浣溪沙》,其具體內(nèi)容為:一曲新詞酒一杯,去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽(yáng)西下幾時(shí)回?無(wú)可奈何花落去,似曾相識(shí)燕歸來(lái)。小園香徑獨(dú)徘徊。故本題答案為A。
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9. B【考點(diǎn)提示】本題考查考生的邏輯思維能力。
【老師詳解】由“但民主政治的發(fā)展不僅僅依托于民主體制的構(gòu)建”可知A項(xiàng)錯(cuò)誤;題干不贊成單純地對(duì)民主政治的追求,而強(qiáng)調(diào)“民主體制在文化上的認(rèn)同”,B項(xiàng)正確,C、D兩項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題正確答案為8。
10.C【考點(diǎn)提示】本題考查考生的閱讀理解能力。
【老師詳解】A項(xiàng)中“不可能見(jiàn)到百國(guó)《春秋》”是錯(cuò)的;B項(xiàng)中“當(dāng)時(shí)各國(guó)國(guó)史均以‘春秋,命名”有誤,D項(xiàng)中“會(huì)在百部以上”說(shuō)法錯(cuò)誤。文段開(kāi)始就對(duì)“春秋時(shí)代是由魯國(guó)國(guó)史《春秋》得名”質(zhì)疑,后又引用他人的觀點(diǎn)進(jìn)一步證明有可能是非魯國(guó)的《春秋》,故本題答案選C。
11.D【考點(diǎn)提示】本題考查考生的寫(xiě)作常識(shí)。
【老師詳解】A、B、C三項(xiàng)屬于雜文寫(xiě)作“三要”的內(nèi)容。D項(xiàng)說(shuō)法本身錯(cuò)誤,“短一J、犀利,雜而能一”是雜文的特點(diǎn)之一。
12.A【考點(diǎn)提示】本題考查考生的基本能力。
【老師詳解】①句運(yùn)用比喻的修辭手法;②句將“島”擬作“人”,運(yùn)用了擬人的修辭手法;③句是無(wú)疑而問(wèn),不必回答,故其運(yùn)用了反問(wèn)的修辭手法;④句中雖然“有”字反復(fù)出現(xiàn)。但它不是被強(qiáng)調(diào)突出的,而是使句子在結(jié)構(gòu)上相似或相同,成串排列,其運(yùn)用的是排比的修辭手法。
13.D【考點(diǎn)提示】本題考查考生的文化素養(yǎng)。
【老師詳解】以擬人形象為主要角色、以幻想來(lái)表現(xiàn)劇情的叫童話劇。童話劇是兒童話劇的一種類(lèi)型。
14.B【考點(diǎn)提示】本題考查考生的文化素養(yǎng)。
【老師詳解】《綠野仙蹤》是美國(guó)著名兒童文學(xué)作家弗蘭克•鮑姆享譽(yù)世界的經(jīng)典童話。它是鮑姆的代表作,因?yàn)檫@部童話,鮑姆被稱(chēng)為“美國(guó)兒童文學(xué)之父”。
15.C【考點(diǎn)提示】本題考查教師職業(yè)道德的內(nèi)容。
【老師詳解】新版《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的內(nèi)容是:愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。與舊版的《規(guī)范》不同的內(nèi)容在于“關(guān)愛(ài)學(xué)生”這一條。
16.B【考點(diǎn)提示】本題考查教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的方法。
【老師詳解】教師自我評(píng)價(jià)的內(nèi)在動(dòng)力是教師內(nèi)心的信念。故A項(xiàng)表述錯(cuò)誤。學(xué)生評(píng)價(jià)實(shí)際上也是一種社會(huì)評(píng)價(jià),但它是一種特殊的社會(huì)評(píng)價(jià),這是由教師與學(xué)生的特殊關(guān)系所決定酌。故B項(xiàng)正確。社會(huì)評(píng)價(jià)法是指行為當(dāng)事人之外的個(gè)人或組織如學(xué)校或其他社會(huì)方面的人員,根據(jù)教師職業(yè)道德規(guī)范,對(duì)教師的道德?tīng)顩r作出評(píng)價(jià)的一種方法。故C項(xiàng)表述錯(cuò)誤。教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)方法是實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的任務(wù)、保證教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)順利進(jìn)行、取得教師道德評(píng)價(jià)良好效果的關(guān)鍵性因素。故 D項(xiàng)表述錯(cuò)誤。本題正確答案為B。
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17.D【考點(diǎn)提示】本題考查人身權(quán)利的相關(guān)內(nèi)容。
【老師詳解】姓名權(quán)是公民依法享有的決定、使用、變更自己的姓名并要求他人尊重自己姓名的一種人格權(quán)利。公民享有姓名權(quán),其有權(quán)決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名,禁止他人干涉、盜用、冒用。故本題應(yīng)選D項(xiàng)。
18.D【考點(diǎn)提示】本題考查幼兒園保教知識(shí)。
【老師詳解】幼兒園健康教育活動(dòng)的內(nèi)容不包括能聽(tīng)懂并理解多重游戲規(guī)則。
19.A 【考點(diǎn)提示】本題考查與幼兒教育有關(guān)的法律法規(guī)知識(shí)。
【老師詳解】根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定,幼兒膳食費(fèi)用實(shí)行民主管理制度,保證全部用于幼兒膳食,每月向家長(zhǎng)公開(kāi)賬目。
20.C【考點(diǎn)提示】本題考查幼兒教育的相關(guān)知識(shí)。
【老師詳解】數(shù)學(xué)具有從抽象到具體,又從具體到抽象的兩重屬性,因此幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),必須從他們生活中熟悉的具體事物入手,逐步開(kāi)始數(shù)學(xué)的抽象過(guò)程。
21.A 【考點(diǎn)提示】本題考查幼兒全面發(fā)展教育中的德育。
【老師詳解】幼兒的德育結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為四部分。道德思想不屬于幼兒的德育結(jié)構(gòu)。故本題選A。
22.B【考點(diǎn)提示】本題考查相關(guān)法律法規(guī)知識(shí)。
【老師詳解】根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第三十九條的規(guī)定,任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。對(duì)未成年人的信件、日記、電子郵件,任何組織或者個(gè)人不得隱匿、毀棄;除因追查犯罪的需要,由公安機(jī)關(guān)或者人民檢察院依法進(jìn)行檢查,或者對(duì)無(wú)行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人代為開(kāi)拆、查閱外,任何組織或者個(gè)人不得開(kāi)拆、查閱。因不滿十周歲的未成年人或已滿十周歲但患有精神病、完全不能辨別自己行為的性質(zhì)和后果的未成年人是無(wú)行為能力人,可知A項(xiàng)沒(méi)有侵犯未成年人的隱私權(quán)。所以本題答案為B。
23.D【考點(diǎn)提示】本題考查中外科技常識(shí)。
【老師詳解】牛頓三大定律和萬(wàn)有引力定律的提出,是人類(lèi)認(rèn)識(shí)史上對(duì)自然規(guī)律第一次理論性的概括和綜合,牛頓力學(xué)體系的建立標(biāo)志著近代自然科學(xué)的形成。A選項(xiàng):哥白尼提出的太陽(yáng)中心說(shuō),推翻了長(zhǎng)期以來(lái)居于統(tǒng)治地位的地心說(shuō),實(shí)現(xiàn)了天文學(xué)的根本變革。B選項(xiàng):能量守恒定律是19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)之一。C選項(xiàng):進(jìn)化論是人類(lèi)歷史上第二次重大科學(xué)突破,第一次是日心說(shuō)取代地心說(shuō),否定了人類(lèi)位于宇宙中心的自大情結(jié);第二次就是進(jìn)化.論,把人類(lèi)拉到了與普通生物同樣的層面。所以本題選D。
24.C【考點(diǎn)提示】本題考查文化素養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)。
【老師詳解】元曲四大家指的是關(guān)漢卿、馬致遠(yuǎn)、白樸、鄭光祖。故本題選C。
25.B【考點(diǎn)提示】本題考查考生的基本能力。
【老師詳解】A項(xiàng)使用的是設(shè)問(wèn),其作用是引起人們的思考。8項(xiàng)用了排比。其作用是突出強(qiáng)調(diào)“這種作風(fēng)”的危害,增強(qiáng)論證的氣勢(shì)。C項(xiàng)使用的是比喻,其作用是形象地說(shuō)明“這種作風(fēng)”對(duì)已、對(duì)人、對(duì)革命的危害。D項(xiàng)運(yùn)用的是反問(wèn),答案已在問(wèn)話之中了。故本題正確答案為B。
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二、材料分析題
1. 【考點(diǎn)提示】本題考查教師與幼兒溝通的技巧和能力。
【老師詳解】從材料可以看出,幼兒教師要實(shí)現(xiàn)與幼兒的有效溝通,需要具備相應(yīng)的知識(shí)與能力,包括教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等知識(shí),以及觀察力、溝通力、組織小組活動(dòng)、指導(dǎo)游戲、指導(dǎo)幼兒行為、評(píng)價(jià)教育活動(dòng)等的能力。其中,溝通能力在幼兒教育過(guò)程中尤為重要。
教師與幼兒的溝通主要有兩個(gè)方面,即非言語(yǔ)溝通與言語(yǔ)溝通。
1)非言語(yǔ)溝通包括教師通過(guò)微笑、點(diǎn)頭、撫摸、蹲下與幼兒交流等。教師與幼兒的身體接觸有利于安撫幼兒的情緒,讓幼兒消除緊張,感到溫暖和安全。教師可以參與到幼兒的活動(dòng)中,對(duì)幼兒的情感和感受獲得真實(shí)的體驗(yàn)。
(2) 言語(yǔ)溝通是指教師和幼兒直接交談。個(gè)別或小組中的交談是幼兒分享情感、心靈交匯的重要途徑。它需要教師在抓住機(jī)會(huì)、選擇話題、引發(fā)和延續(xù)談話、激發(fā)和幼兒談話的興趣和積極性等環(huán)節(jié)上,具有靈活機(jī)智的策略和豐富的經(jīng)驗(yàn)技巧。教師與幼兒之間平等地、民主地交流,并且是面向全體幼兒,這樣有利于取得較好的效果。
幼兒教師要與幼兒實(shí)現(xiàn)有效的溝通,除教師要與幼兒平等交流以外,還需要掌握一些技能:
(1)引發(fā)交談的技能。教師要善于抓住時(shí)機(jī)、創(chuàng)造氣氛,發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的話題,將幼兒自然吸引過(guò)來(lái)。
(2)傾聽(tīng)的技能。用恰當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)或非言語(yǔ)方式熱情地接納和鼓勵(lì)幼兒談話、提問(wèn),讓幼兒 產(chǎn)生受到尊重的喜悅感和自信心。利用目光接觸是比較好的積極反饋方式。
(3)擴(kuò)展談話和結(jié)2-交談的技能。教師要學(xué)會(huì)用幼兒理解的方式引導(dǎo)幼兒將談話持續(xù)下 去。同時(shí),也要在適當(dāng)時(shí)候結(jié)束談話,讓幼兒表現(xiàn)出滿足感。
(4)面向全體,注意個(gè)體差異。針對(duì)不同語(yǔ)言能力的幼兒采取不同的內(nèi)容、方式進(jìn)行溝通, 多鼓勵(lì)、多傾聽(tīng),有效刺激幼兒交談。比如:“你這一次比上一次說(shuō)得更清楚了。,,
2. 【考點(diǎn)提示】本題考查游戲?qū)和l(fā)展的意義。
【老師詳解】?jī)和挠螒虿煌璩扇说耐?,游戲?qū)和某砷L(zhǎng)具有重要的意義。
(1) 游戲促進(jìn)兒童的認(rèn)知發(fā)展。游戲伴隨著兒童成長(zhǎng)。兒童通過(guò)游戲探索環(huán)境,從接觸物 體中獲得知識(shí)并解決問(wèn)題。①在游戲中兒童可以潛移默化地學(xué)到許多知識(shí)。如在爬攀登架的 過(guò)程中能體會(huì)到空間和高低,在玩水的過(guò)程中會(huì)感覺(jué)到干與濕,玩積本的時(shí)候能體會(huì)并認(rèn)識(shí)到 大小、形狀、顏色等。②游戲有助于培養(yǎng)兒童的注意力、觀察力和判斷力。在游戲的過(guò)程中,兒 童會(huì)不斷地移動(dòng)、觸摸、聆聽(tīng)、觀察,這些感官刺激有助于培養(yǎng)兒童的注意力、觀察力和判斷力。 ③游戲能夠激發(fā)兒童的創(chuàng)造力和思考力。兒童的創(chuàng)造力在游戲中表現(xiàn)得十分明顯,如一個(gè)3 歲的兒童在唱歌的時(shí)候會(huì)把玻璃杯拿在手里當(dāng)話筒,就充分表現(xiàn)出他的創(chuàng)造力。
(2)游戲促進(jìn)兒童的社會(huì)性發(fā)展。兒童在游戲中作為集體的成員,開(kāi)始學(xué)會(huì)相互理解,共 同遵守規(guī)則,學(xué)會(huì)與人相處。借助游戲,兒童的社會(huì)交往能力得到了鍛煉與發(fā)展。在游戲中, 他們首先學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自我,他們了解到自己是什么樣的人、自己的行為會(huì)帶來(lái)什么樣的后果、別 人會(huì)對(duì)自已有什么樣的反應(yīng)、自己會(huì)對(duì)別人有什么樣的反應(yīng)等。
(3) 游戲有利于兒童情緒的發(fā)展。通過(guò)游戲使兒童能夠解決一些情緒問(wèn)題,在試驗(yàn)性的、 沒(méi)有恐懼的情境中學(xué)習(xí)對(duì)付焦慮和各種沖突。①游戲是兒童表現(xiàn)情感的一種重要方法。兒童 在游戲的時(shí)候往往全神貫注、無(wú)拘無(wú)束,顯露出自己的真正本性。②游戲是兒童克服情緒緊張 的一種手段。兒童可以在游戲中學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法。③游戲有助于消除兒童憤怒的情緒。 在當(dāng)代,有許多心理學(xué)家或教育家將游戲作為一種治療手段,治療兒童的行為問(wèn)題或者情緒 問(wèn)題。
(4)游戲有助于學(xué)前兒童的身體鍛煉和成長(zhǎng)。它有助于兒童身體的成長(zhǎng)。在游戲中,有大 量的運(yùn)動(dòng)性游戲。也是兒童十分感興趣的游戲形式。
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三、寫(xiě)作題
【參考答案】 營(yíng)造溫情氛圍呵護(hù)學(xué)生自尊
蘇霍姆林斯基有個(gè)十分精彩的比喻,“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼地保護(hù)學(xué)生稚嫩的心靈。”良好的心理氛圍是學(xué)生健康成長(zhǎng)的保障,是學(xué)生進(jìn)步的一個(gè)前提。作為教師,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿溫情的積極向上的心理氛圍是非常有利于教育教學(xué)的。保護(hù)好學(xué)生的自尊心,是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)的一個(gè)重要方面,是營(yíng)造溫情心理氛圍的先決條件。
教師應(yīng)在教育教學(xué)中,有意識(shí)地保護(hù)學(xué)生的積極自尊心,才會(huì)使學(xué)生樂(lè)于接受教育,并獲得成功。要保護(hù)學(xué)生自尊心,以下幾方面是不應(yīng)忽略的。
首先,堅(jiān)持平等對(duì)話。作為教師,首先要清醒地認(rèn)識(shí)到過(guò)去的“師道尊嚴(yán)”已為時(shí)代所摒棄,學(xué)生是與老師完全平等的人,尊重是教育民主的第一原則。有了這種健全的心理,教師才能平等地、耐心地傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,才不會(huì)壓抑學(xué)生的個(gè)性,才會(huì)建立民主、和諧的師生關(guān)系。 其次,關(guān)注弱勢(shì)群體。維護(hù)自尊是每個(gè)正常人的基本需要,班級(jí)里的那些后進(jìn)生及有某方面生理缺陷的學(xué)生則更渴望在集體中居于適當(dāng)?shù)牡匚唬玫捷^好的評(píng)價(jià)和重視。因?yàn)樗麄兊淖宰鹦耐嗳酰菀资軅?,所以教師在教育教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地關(guān)注這些學(xué)生的心理需求,更加細(xì)心地呵護(hù)他們的自尊心。我們要像給朱元璋畫(huà)像的聰明畫(huà)家那樣,既要保護(hù)弱勢(shì)群體的自尊,又要做得巧妙,使他們感覺(jué)不到自己的弱勢(shì)。
再次,挖掘前進(jìn)動(dòng)力。渴望積極的肯定性評(píng)價(jià)而獲得自尊,是一種普遍的心理需要。即使老師們眼中的雙差生(學(xué)>--j差、品德差),表面上看似什么都不在乎,其實(shí)他們的內(nèi)心深處同樣也有十分強(qiáng)烈的自尊需求。對(duì)待這些學(xué)生,我們不能因?yàn)椤昂掼F不成鋼”,就總是惡語(yǔ)相譏或橫加指責(zé),那樣只會(huì)使他們?cè)诒畴x我們的方向上越走越遠(yuǎn)。我們應(yīng)積極挖掘他們的閃光點(diǎn),使他們的長(zhǎng)處在集體活動(dòng)中得到充分發(fā)揮,并以此為契機(jī),激發(fā)他們的榮譽(yù)感、自尊心和上進(jìn)心。 最后,寬容學(xué)生過(guò)失。在日常教學(xué)中,學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的小過(guò)失是不可避免的,絕大多數(shù)情況下,他們并非故意,而是在不經(jīng)意間造成的。“人無(wú)完人,孰能無(wú)過(guò)?!苯處煈?yīng)允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,而且要懂得寬容他們的錯(cuò)誤與過(guò)失,不要盯住他們的錯(cuò)誤不放或?qū)λ麄兊倪^(guò)失窮追不舍,只要讓他們明白錯(cuò)誤行為及錯(cuò)誤所在就罷手,要保護(hù)他們敏感的自尊。
晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的,卻又是十分脆弱的,一不小心露珠滾落,就會(huì)破碎,不復(fù)存在。教師要細(xì)心呵護(hù)學(xué)生露珠般脆弱的心靈,精心為他們營(yíng)造一個(gè)充滿溫情的心理氛圍,教師給予學(xué)生的尊重、理解、關(guān)愛(ài),就是對(duì)他們“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的澆灌和培育;教師善解人意的溫情就是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞明燈。
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