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2013年教師資格《小學教育知識與能力》押題卷(3)

更新時間:2013-10-30 17:56:09 來源:|0 瀏覽0收藏0

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摘要 2013年教師資格《小學教育知識與能力》押題卷(3)

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  一、單項選擇題(本大題共15小題,每小題2分,共30分)

  1.1912年中華民國成立后,改小學堂為小學校,分初等小學校和高等小學校。初等小學校的修業(yè)年限為(  )。

  A.3年

  B.4年

  C.5年

  D.6年

  2.教育心理起源論的代表人物是(  )。

  A.沛西•能

  B.盧梭

  C.孟祿

  D.勒圖爾諾

  3.近代中國第一所實施班級授課制的新式學堂是(  )。

  A.京師同文館

  B.湖南時務學堂

  C.福建船政學堂

  D.上海廣方言館

  4.學校組織文化是學校物質(zhì)文化、學校精神文化、學校規(guī)范文化的綜合。其中,學校組織文化的核心是(  )。

  A.學校物質(zhì)文化

  B.學校規(guī)范文化

  C.學校行為文化

  D.學校精神文件

  5.小學階段的課程,應體現(xiàn)基礎性、發(fā)展性和(  )。

  A.可行性

  B.銜接性

  C.實踐性

  D.普及性

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  6.在正常條件下,心理的發(fā)展總是具有一定的方向性和先后性,發(fā)展具有不可逆性,也不可逾越。這是指心理發(fā)展的(  )。

  A.不平衡性

  B.定向性和順序性

  C.差異性

  D.連續(xù)性

  7.小學生因上課專心聽講受到老師表揚而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習慣屬于(  )。

  A.經(jīng)典條件反射

  B.操作條件反射

  C.聯(lián)結(jié)反應

  D.習慣成自然

  8.在下列認知風格中,容易給學習帶來不利影響的認知風格是(  )。

  A.場獨立型

  B.場依存型

  C.沖動型

  D.沉思型

  9.個體根據(jù)家庭、社會的期望和要求而行事,不考慮行為所產(chǎn)生的直接和明顯的后果,這屬于道德的(  )水平。

  A.前習俗

  B.中習俗

  C.習俗

  D.后習俗

  10.學生經(jīng)常利用畫表格的方式來對學習內(nèi)容進行整理歸類,這是運用了(  )。

  A.復述策略

  B.精細加工策略

  C.模式再認策略

  D.組織策略

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  11.班級管理的基本功能是(  )。

  A.設計教學活動

  B.開展各種活動

  C.幫助學生成長

  D.社會角色學習

  12.把對班級管理和對個別管理結(jié)合起來的班級管理方式是(  )。

  A.常規(guī)管理

  B.目標管理

  C.平行管理

  D.民主管理

  13.口渴會促使個體作出覓水的活動,這是動機的(  )。

  A.導向功能

  B.激活功能

  C.調(diào)節(jié)與維持的功能

  D.強化功能

  14.“學而時習之”、“溫故而知新”體現(xiàn)了教學的(  )。

  A.直觀性原則

  B.啟發(fā)性原則

  C.循序漸進原則

  D.鞏固性原則

  15.教師成長公式“經(jīng)驗+反思=成長”是(  )提出的。

  A.科頓

  B.波斯頓

  C.布魯巴奇

  D.阿特金森

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  二、簡答題(本大題共5小題。每小題6分。共30分)

  1.我國小學課程改革的發(fā)展趨勢是什么?

  2.簡述教師進行教育科學研究的意義。

  3.簡述心理健康的意義。

  4.簡述在實際教學中如何培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習動機。

  5.簡述綜合實踐活動內(nèi)容的選擇原則。

  三、材料分析題(本大題共2小題,每小題10分,共20分)

  1.“差生”的成績

  我是差生行列中的一員,我也曾努力過,刻苦過,但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。就拿一次英語考試來說吧,我覺得學英語比上青天還難,每次考試不是個位數(shù)就是十幾分,一次教師罵我是蠢豬,我一生氣下決心下次一定要考好。于是,我加倍努力,真的拿了個英語第一名。

  心想這次老師一定會表揚我了吧!可是出乎我意料,老師一進教室就當著全班同學的面問我:

  “你這次考的這么好,不是抄來的吧?”聽了這話,我一下子從頭涼到腳,難道我們差生就一輩子翻不了身了嗎?

  問題:透過這個案例,深切地感受到學生對現(xiàn)行評價制度和評價方法的恐懼、不滿與無奈。

  現(xiàn)行課程評價存在哪些主要問題?

  2.印度發(fā)現(xiàn)的狼孩卡馬拉,由于從小離開人類社會,在狼群中生活了8年,雖然后來回到人類社會并經(jīng)過教育與訓練,但到l7歲時,她僅知道一些簡單的數(shù)字概念,學會50個詞匯,能講簡單的話。

  請分析:為什么卡馬拉在回到人類社會的九年里教育訓練效果會這么差?

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  四、教學設計題(本大題共l小題,共20分)

  材料一:

  

  

  材料二:

  觸摸春天

  鄰居的小孩安靜,是個盲童。

  春天來了,小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開了,月季花開了。濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩,整天在花香中流連。

  早晨,我在綠地里面的小徑上做操,安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒有一點兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手,在花香的引導下,極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹耍驗槟嵌湓录净ㄉ?,正停著一只花蝴蝶?/P>

  安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。

  我靜靜地站在一旁,看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界,一瞬間,我深深地感動了。在春天的深處,安靜細細地感受著春光。許久她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上,一定劃過一條美麗的弧線,蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線,述說著飛翔的概念。我沒有驚動安靜。誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。在這個清香裊裊的早晨,安靜告訴我這樣的道理。

  請在上述材料中任選其一,就課堂教學目標及教學過程(譬如課堂導人、講授新知等)進行教學設計。

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