2014年黑龍江省教師資格證《教育學(xué)》問答模擬題三
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2014年教師資格報名專題
2014年黑龍江省教師資格證《教育學(xué)》問答模擬題匯總
1、簡述課程評價的基本階段。
答：(1)把焦點集中在所要研究的課程現(xiàn)象上;(2)搜集信息;(3)組織材料;(4)分析資料;(5)報告結(jié)果。
2、簡述教學(xué)的主要作用。
答：(1)教學(xué)是社會經(jīng)驗得以再生產(chǎn)的一種主要手段。(2)教學(xué)為個人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實踐。(3)教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主體部分，又是教育的基本途徑。
3、簡述教學(xué)的一般任務(wù)。
答：(1)傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。(2)發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能。(3)培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)。(4)關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展。
4、簡述教學(xué)過程的基本特點。
答：(1)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合。(2)掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一。(3)教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一。(4)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性結(jié)合。
5、簡述教學(xué)過程的間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律。
答：(1)學(xué)生以學(xué)習間接經(jīng)驗為主;(2)學(xué)生學(xué)習間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。
6、簡述掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的關(guān)系。
答：掌握知識與發(fā)展智力相互依存、相互促進，二者統(tǒng)一在同一教學(xué)活動中。
掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一，表現(xiàn)在：(1)掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。(2)發(fā)展智力是掌握知識的重要條件。(3)掌握知識與發(fā)展智力可相互轉(zhuǎn)化。
7、簡述知識與智力的相互轉(zhuǎn)化，應(yīng)注意的條件。
答：(1)傳授給學(xué)生的知識應(yīng)該是科學(xué)的規(guī)律性的知識。(2)必須科學(xué)地組織教學(xué)過程。(3)重視教學(xué)中學(xué)生的操作與活動，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識與能力，提供學(xué)生積極參與實踐的時間和空間。(4)培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)，重視學(xué)生的個別差異。
8、簡述教學(xué)過程的教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性相結(jié)合的規(guī)律。
答：(1)教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。(2)學(xué)生在教學(xué)過程中作為學(xué)習主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動性。(3)建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系。
9、簡述教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。
答：教師的指導(dǎo)決定著學(xué)生學(xué)習的方向、內(nèi)容、進程、結(jié)果和質(zhì)量，起引導(dǎo)、規(guī)范、評價和糾正的作用。教師的教還影響著學(xué)生學(xué)習方式以及學(xué)生學(xué)習主動積極性的發(fā)揮，影響著學(xué)生的個性以及人生觀、世界觀的形成。
10、簡述學(xué)生學(xué)習的主體能動性。
答：學(xué)生是學(xué)習的主體，其能動性具體表現(xiàn)在：受學(xué)生本人興趣、需要以及所接受的外部要求的推動和支配，學(xué)生對外部信息選擇的能動性、自覺性;受學(xué)生原有知識經(jīng)驗、思維方式、情感意志、價值觀等制約，學(xué)生對外部信息進行內(nèi)部加工的獨立性、創(chuàng)造性。
11、簡述教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)。
答：引起學(xué)習動機，領(lǐng)會知識，鞏固知識，運用知識，檢查知識。
12、簡述我國中學(xué)教學(xué)原則。
答：直觀性原則，啟發(fā)性原則，鞏固性原則，循序漸進原則，因材施教原則，理論聯(lián)系實際原則。
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13、簡述直觀性原則及其貫徹的基本要求。
答：直觀性原則是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認知能力。
貫徹直觀性原則的基本要求是：(1)正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段。(2)直觀要與講解相結(jié)合。(3)重視運用語言直觀。
14、簡述啟發(fā)性原則及其貫徹的基本要求。
答：啟發(fā)性原則，是指在教學(xué)中教師要承認學(xué)生是學(xué)習的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑的學(xué)習，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。
貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是：(1)調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性。(2)啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。(3)讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。(4)發(fā)揚教學(xué)民主。
15、簡述鞏固性原則及其貫徹的基本要求。
答：鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利知識技能的運用。
貫徹鞏固性原則的基本要求：(1)在理解的基礎(chǔ)上鞏固。(2)重視組織各種復(fù)習。(3)在擴充改組和運用知識中積極鞏固。
16、簡述循序漸進原則及其貫徹的基本要求。
答：循序漸進原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認識發(fā)展的順序進行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能、形成嚴密的邏輯思維能力。
貫徹循序漸進原則的基本要求是：(1)按教材的系統(tǒng)性進行教學(xué)。(2)注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學(xué)。(3)由淺入深，由易到難，由簡到繁。
17、簡述因材施教原則及其貫徹的基本要求。
答：因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。
貫徹因材施教原則的基本要求是：(1)針對學(xué)生的特點進行有區(qū)別的教學(xué)。(2)采取有效措施，使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展。
18、簡述選擇和運用教學(xué)方法的基本依據(jù)。
答：(1)教學(xué)目的和任務(wù)的要求;(2)課程性質(zhì)和教材特點;(3)學(xué)生特點;(4)教學(xué)時間、設(shè)備、條件;(5)教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點。
19、簡述我國中學(xué)常用的教學(xué)方法。
答：講授法、談話法、討論法、演示法、練習法、實驗法。
20、簡述講授法及其基本要求。
答：講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。講授法包括講述、講解、講演三種方式。
講授法的基本要求是：(1)講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性。(2)注意啟發(fā)。(3)講究語言藝術(shù)。
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