2014年中學教師資格證《教育知識與能力》模擬題五

　　一、單項選擇題

　　1.學習策略是學習者制定的學習計劃，由(　)構成。

　　A.意識和能力

　　B.規(guī)則和技能

　　C.經(jīng)驗和方法

　　D.認知策略

　　2.問題是給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的(　)。

　　A.既定疑點

　　B.理論假設

　　C.刺激情境

　　D.給定途徑

　　3.態(tài)度的核心成分是(　)。

　　A.認知成分

　　B.情感成分

　　C.意志成分

　　D.行為成分

　　4.心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的(　)。

　　A.應有的責任感

　　B.積極的社會功能

　　C.應有的義務感

　　D.應有的道德面貌

　　5.評價教學結(jié)果的最客觀和可靠的標準是(　)。

　　A.教學目標

　　B.教育目的

　　C.教學計劃

　　D.教學策略

　　6.德育目標確定了培養(yǎng)人的總體規(guī)格和要求，但必須落實到(　)。

　　A.德育內(nèi)容上

　　B.德育規(guī)律上

　　C.德育原則上

　　D.德育方法上

　　幼兒

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　　7.我國最早的一部教育專著是(　)。

　　A.《論語》

　　B.《學記》

　　C.《禮記》

　　D.《論演說家的教育》

　　8.文藝復興后主張恢復古希臘重視美育的傳統(tǒng)的學派是(　)。

　　A.行為主義

　　B.科學主義

　　C.經(jīng)驗主義

　　D.人文主義

　　9.為實現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺的是(　)。

　　A.科學知識

　　B.信息技術

　　C.文化發(fā)展

　　D.政治體制

　　10.“寬著期限，緊著課程”是(　)的語言。

　　A.孔子

　　B.韓愈

　　C.朱熹

　　D.王夫子

　　11.小學階段的教學多運用直觀形象方式，中學以后可增加抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展具有(　)特點。

　　A.主體性

　　B.個別差異性

　　C.階段性

　　D.不平衡性

　　12.遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供(　)。

　　A.方向性

　　B.可能性

　　C.現(xiàn)實性

　　D.必然性

　　幼兒

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　　13.馬克思主義認為，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑是(　)。

　　A.理論聯(lián)系實際

　　B.因材施教

　　C.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

　　D.實現(xiàn)教育機會均等

　　14.注意培養(yǎng)學生的探究態(tài)度與能力的課程是(　)。

　　A.基礎型課程

　　B.研究型課程

　　C.拓展型課程

　　D.發(fā)展型課程

　　15.教學的首要任務是(　)。

　　A.傳授基礎知識和基本技能

　　B.發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能

　　C.促進學生的個性發(fā)展

　　D.培養(yǎng)品德和審美情操

　　16.一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測驗的(　)。

　　A.信度

　　B.效度

　　C.區(qū)分度

　　D.難度

　　17.有關人生觀、世界觀方面的教育屬于德育內(nèi)容中的(　)。

　　A.思想教育

　　B.政治教育

　　C.道德教育

　　D.心理健康教育

　　18.在教學方法改革過程中，布魯納提出了(　)。

　　A.發(fā)現(xiàn)學習教學法

　　B.探究一研討法

　　C.綱要信號圖教學法

　　D.暗示教學法

　　幼兒

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　　19.在西方教育史上，被認為是現(xiàn)代教育代言人的是(　)。

　　A.赫爾巴特

　　B.盧梭

　　C.洛克

　　D.杜威

　　20.人力資本理論說明了(　)。

　　A.教育對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用

　　B.經(jīng)濟發(fā)展水平對教育的制約作用

　　C.政治對教育的制約作用

　　D.教育對科學技術的促進作用

　　21.奧蘇伯爾提出可以通過設計一種引導性的材料來提高有意義學習的效果，這個材料被稱作(　)。

　　A.學習動機

　　B.先行組織者

　　C.認知結(jié)構

　　D.學習遷移

　　22.在意義學習中，新學習的觀念是原有觀念的上位觀念的學習被稱作(　)。

　　A.綜合學習

　　B.并列學習

　　C.類屬學習

　　D.總括學習

　　23.根據(jù)現(xiàn)代認知心理學的觀點，技能本質(zhì)上是(　)。

　　A.習慣性動作

　　B.陳述性知識

　　C.程序性知識

　　D.經(jīng)驗性知識

　　24.學習策略的核心是(　)。

　　A.計劃性

　　B.規(guī)則

　　C.方法

　　D.監(jiān)控

　　幼兒

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　　25.流程圖和模式圖屬于(　)。

　　A.精細加工策略

　　B.組織策略

　　C.復述策略

　　D.基本策略

　　26.以下兒童個體發(fā)展的哪一特點體現(xiàn)了對殘疾兒童進行教育的重要依據(jù)?(　)

　　A.兒童的身心發(fā)展具有順序性

　　B.兒童的身心發(fā)展具有不平衡性

　　C.兒童的身心發(fā)展具有分化與互補的協(xié)調(diào)性

　　D.兒童的身心發(fā)展具有個別差異性

　　27.第一個系統(tǒng)地研究兒童道德判斷發(fā)展的心理學家是(　)。

　　A.皮亞杰

　　B.柯爾伯格

　　C.加涅

　　D.夸美紐斯

　　28.學校心理輔導主要服務的人群是(　)。

　　A.正常學生群體

　　B.特殊學生群體

　　C.有心理問題的學生

　　D.極個別學生

　　29.評價教學結(jié)果的最客觀和最可靠的標準是(　)。

　　A.教學方法

　　B.教學目標

　　C.教學環(huán)境

　　D.教學策略

　　30.下列不屬于課堂情境結(jié)構的是(　)。

　　A.班級規(guī)模的控制

　　B.課堂常規(guī)的建立

　　C.課堂紀律

　　D.學生座位的分配

　　幼兒

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　　二、辨析題

　　1.評價量表和行為檢查單有一定的關系。

　　2.闡述規(guī)則的時候，新教師往往是簡單明了的。

　　3.教育心理學是研究教育情境中學生學習的基本心理規(guī)律的科學。

　　4.口頭語言發(fā)展的關鍵期是4～5歲。

　　5.學習是導致有機體行為變化的唯一因素。

　　6.德育就是品德教育。

　　7.中小學教師應當具備的知識方面的素養(yǎng)要求就是指對學科專業(yè)知識的精通。

　　8.教材就是教科書。

　　9.教學無論效果怎樣，都具有教育性。

　　10.備課就是備教材。

　　三、簡答題

　　1.簡述學校組織的溝通障礙主要有哪些，并說明如何克服。

　　2.教師專業(yè)化應該具備哪些條件?

　　3.實驗法的優(yōu)點是什么?教師在運用實驗法時應注意哪些方面?

　　4.簡述成就動機理論的主要觀點。

　　5.如何提高學生的問題解決能力?

　　6.在理解和把握心理健康標準時應考慮哪些方面?

　　四、材料分析題

　　1.某初級中學與某保險公司是關系單位，保險公司每年在教師節(jié)、春節(jié)等重大節(jié)日時都來看望全體教師，保險公司為提高營業(yè)額，就通過學校強制性要求在校所有學生必須購買意外人身傷害保險。李平是該中學的一名在校生，母親常年有病，父親也剛剛下崗，家庭生活窘迫，無力負擔幾十元的保險費用。李平的班主任劉老師于是就此冷嘲熱諷，并在李平面前說其父母不為其購買保險是不愛孩子的表現(xiàn)，導致李平在同學面前抬不起頭，并使李平家庭關系緊張，進而影響李平的學習。

　　試從教師職業(yè)道德的角度對劉老師的做法進行分析。

　　2.楊蒙是一名高中學生，學習認真、刻苦，成績一直不錯。一次，在期中考試時由于感冒發(fā)燒沒有考好，結(jié)果成績下滑，受到了老師的批評(老師不知她帶病考試)。此后，每當面臨考試時楊蒙都很緊張。在考試前幾天就開始擔心，害怕考試失敗，為了能考好，她考前每天都復習得很晚?？荚嚂r，楊蒙經(jīng)常感到注意力很難集中，腦子里也一片空白，明明掌握的知識也都忘記了。同時還伴隨著緊張、心慌、手發(fā)抖、出汗、小便急、全身繃緊等癥狀?？煽己笏l(fā)現(xiàn)這些題目都會做，只是由于沒發(fā)揮好而失敗，因而更加害怕考試。為此，楊蒙非常痛苦，不知道如何擺脫。

　　根據(jù)上述案例，請分析：

　　(1)楊蒙的這種癥狀是一種什么心理問題?

　　(2)本案例中，造成這一心理問題的主要原因有哪些?

　　(3)針對這類問題，請列舉兩種常見的心理訓練方法。

　　幼兒