2014年中學(xué)教師資格證《教育知識(shí)與能力》模擬題五(答案)
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2014年中學(xué)教師資格證《教育知識(shí)與能力》模擬測(cè)試題
參考答案及解析
一、單項(xiàng)選擇題
1.B【解析】由學(xué)習(xí)策略的特征可知答案。
2.C【解析】問題是指給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。
3.B【解析】情感成分是態(tài)度的核心成分。
4.B【解析】根據(jù)心理健康的概念可知答案。
5.A【解析】教學(xué)目標(biāo)是評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)。
6.A【解析】德育目標(biāo)是總體規(guī)格要求,具體的德育內(nèi)容是德育目標(biāo)的細(xì)化。
7.B【解析】《學(xué)記》是我國也是世界最早的一部教育專著。
8.D。
9.B【解析】以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為標(biāo)志的信息技術(shù)推動(dòng)教育邁向網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。
10.C【解析】這是朱熹的話,包含有學(xué)習(xí)的范圍和進(jìn)程的意思。
11.C【解析】個(gè)體身心發(fā)展的階段性,決定了教育必須針對(duì)不同年齡階段的受教育者采取不同的內(nèi)容和方法。
12.B【解析】遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提,為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性。
13.C【解析】教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑。
14.B【解析】研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力。
15.A【解析】教學(xué)的首要任務(wù)是傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
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2014年中學(xué)教師資格證《教育知識(shí)與能力》模擬測(cè)試題
16.B【解析】效度指一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度。
17.A【解析】思想教育主要是指關(guān)于人生觀、世界觀以及相應(yīng)思想觀念方面的教育。
18.A【解析】美國心理學(xué)家布魯納提出了以發(fā)展探究性思維為目標(biāo),以學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)為內(nèi)容,以再發(fā)現(xiàn)為學(xué)習(xí)步驟的教學(xué)方法綜合方式,這種教學(xué)方法被稱為“問題發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”。
19.D【解析】杜威被認(rèn)為是現(xiàn)代教育代言人,主張教育即生活,主張“在做中學(xué)”,強(qiáng)調(diào)兒童在教育中的中心地位。
20.A【解析】教育是人力資本投資的一個(gè)重要方面,它對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起了促進(jìn)的作用。
21.B【解析】所謂先行組織者,是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料,它的抽象、概括和綜合水平高于學(xué)習(xí)任務(wù),并且與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)聯(lián)。
22.D。
23.C【解析】根據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn),技能本質(zhì)上是程序性知識(shí)。
24.A【解析】計(jì)劃性是學(xué)習(xí)策略的核心。
25.B【解析】組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。流程圖和模式圖都屬于組織策略。
26.C【解析】身心發(fā)展的互補(bǔ)性反映個(gè)體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系,它首先指機(jī)體某一方面的機(jī)能受損,甚至缺失后,可通過其他方面的超常發(fā)展得到補(bǔ)償。
27.A【解析】皮亞杰早在20世紀(jì)30年代就對(duì)兒童的道德判斷進(jìn)行了研究。柯爾伯格系統(tǒng)地?cái)U(kuò)展了皮亞杰的理論和方法,提出道德發(fā)展階段論。
28.A【解析】學(xué)校心理輔導(dǎo)針對(duì)的是正常學(xué)生群體,而不是個(gè)別學(xué)生。
29.B。
30.C【解析】課堂情境結(jié)構(gòu)包括:班級(jí)規(guī)模的控制、課堂常規(guī)的建立和學(xué)生座位的分配。
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2014年中學(xué)教師資格證《教育知識(shí)與能力》模擬測(cè)試題
二、辨析題
1.正確。解析:二者都要求教師對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行判斷,可以在觀察過程中或結(jié)束后使用。但二者的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同,檢查單只需要作定性的判斷,而等級(jí)評(píng)價(jià)量表要作定量的判斷。
2.錯(cuò)誤。解析:闡述規(guī)則時(shí),新教師往往是含糊其辭的。
3.錯(cuò)誤。解析:教育心理學(xué)是研究教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。
4.錯(cuò)誤。解析:口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期是2歲,4~5歲是學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期。
5.錯(cuò)誤。解析:行為的變化除學(xué)習(xí)可以引起外,別的因素如疾病、疲勞均可導(dǎo)致。
6.錯(cuò)誤。解析:二者不完全等同,德育包括政治教育、思想教育和道德教育,品德教育是道德教育的一部分。
7.錯(cuò)誤。解析:教師不僅要精通所教學(xué)科專業(yè)知識(shí),也要有廣博的文化知識(shí)和良好的教育理論知識(shí)等。
8.錯(cuò)誤。解析:教科書只是教材的主要部分,此外還有其他內(nèi)容。
9.錯(cuò)誤。解析:只有有效的教學(xué)才對(duì)學(xué)生的發(fā)展有積極的教育影響。
10.錯(cuò)誤。解析:備教材僅僅是備課的一方面,此外還有備學(xué)生、備教法。
三、簡(jiǎn)答題
1.(1)學(xué)校組織的溝通障礙主要有下列三種情況:主觀方面的障礙;客觀方面的障礙;溝通渠道方面的障礙。(2)克服溝通障礙的方法:可以從許多方面改善溝通的狀況,如在發(fā)送者和接受者之間建立彼此信任、相互尊重的良好關(guān)系;使用恰當(dāng)?shù)?、?zhǔn)確的語言文字;選擇最佳溝通媒體;注意信息的時(shí)效性;重視對(duì)信息的反饋。
2.一名教師是否真正具備了教師職業(yè)的條件,能否履行教師的角色,根本在于教師的內(nèi)在素質(zhì):(1)學(xué)科專業(yè)素養(yǎng),指教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求。包括:精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)和技能;了解與該學(xué)科相關(guān)的知識(shí);了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò);了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。(2)教育專業(yè)素養(yǎng),包括:具有先進(jìn)的教育理念;具有良好的教育能力;具有一定的研究能力。(3)教師的人格特征,指教師的個(gè)性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等。教師的優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)有:熱情慷慨、樂于助人、公平客觀等。
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3.所謂教育實(shí)驗(yàn)法,就是根據(jù)教育研究課題所規(guī)定的任務(wù),按照特定設(shè)計(jì)的條件和過程,對(duì)于研究的對(duì)象進(jìn)行控制,變革研究對(duì)象以便在有利的條件下,對(duì)其進(jìn)行觀察研究,取得實(shí)驗(yàn)事實(shí)材料,從而得到客觀可靠的結(jié)論的教育科學(xué)研究方法。教育實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)很多,主要有以下幾種:(1)控制情境。(2)排除無關(guān)的因素。(3)數(shù)量記載精確。(4)反復(fù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,總體上是一致的。
運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法應(yīng)注意:(1)實(shí)驗(yàn)前做好準(zhǔn)備。編制學(xué)年或?qū)W期的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,制定實(shí)驗(yàn)的課時(shí)計(jì)劃。準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用品,編制實(shí)驗(yàn)小組。學(xué)生做好理論準(zhǔn)備,明確實(shí)驗(yàn)的目的,步驟和注意事項(xiàng)。(2)實(shí)驗(yàn)中要具體指導(dǎo)。教師巡回指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn),根據(jù)情況可進(jìn)行全班或個(gè)別的指導(dǎo),隨時(shí)解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題。(3)實(shí)驗(yàn)后要總結(jié)。教師視全體學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況,進(jìn)行總結(jié),并指導(dǎo)學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
4.成就動(dòng)機(jī)理論的代表人物是阿特金森。他認(rèn)為,個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)可以分成兩類。一類是力求成功的動(dòng)機(jī),一類是避免失敗的動(dòng)機(jī)。力求成功者的目的是獲得成功,他們最可能選擇成功概率為50%的任務(wù),避免失敗者則傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。
5.(1)提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量和質(zhì)量。(2)教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略。(3)提供多種練習(xí)的機(jī)會(huì)。(4)培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣。
6.(1)判斷一個(gè)人心理健康狀況應(yīng)兼顧個(gè)體內(nèi)部協(xié)調(diào)與對(duì)外良好適應(yīng)兩個(gè)方面。(2)心理健康概念具有相對(duì)性。(3)心理健康既是一種狀態(tài),也是一種過程。(4)心理健康與否,在相當(dāng)程度上可以說是一個(gè)社會(huì)評(píng)價(jià)問題。
四、材料分析題
1.【答案要點(diǎn)】首先,教師職業(yè)道德要求教師尊敬家長,團(tuán)結(jié)協(xié)作,其意義就在于化解家庭教育與學(xué)校教育的矛盾。而劉老師這種做法反而激化了雙方矛盾。
其次,熱愛學(xué)生是教師的天職,是教師必須具備的情感品質(zhì),也是教師必須遵循的職業(yè)道德規(guī)范。劉老師在班里對(duì)學(xué)生冷嘲熱諷,傷害了學(xué)生的自尊,致使學(xué)生在同學(xué)面前抬不起頭,嚴(yán)重違背教師職業(yè)道德要求。
2.【答案要點(diǎn)】
(1)考試焦慮問題。
(2)楊蒙考試焦慮主要與考試失敗以及教師的批評(píng)有關(guān)系。
(3)常用的訓(xùn)練方法:
?、僬{(diào)整自我認(rèn)識(shí)法;②自信心訓(xùn)練法;③放松訓(xùn)練法;④系統(tǒng)脫敏法。(注:任舉兩種方法展開回答即可)。
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