童小軍：說說“社會工作與社會學撇清關系”

更新時間：2017-04-26 13:43:29 來源：環(huán)球網校

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摘要　　【摘要】環(huán)球網校編輯為考生發(fā)布童小軍：說說&rsquo;社會工作與社會學撇清關系的新聞，為考生發(fā)布社會工作者考試的行業(yè)動態(tài)，希望大家認真學習和復習，預?？忌寄茼樌ㄟ^考試。童小軍：說說社會工作與社會

　　【摘要】環(huán)球網校編輯為考生發(fā)布“童小軍：說說’社會工作與社會學撇清關系””的新聞，為考生發(fā)布社會工作者考試的行業(yè)動態(tài)，希望大家認真學習和復習，預?？忌寄茼樌ㄟ^考試。童小軍：說說“社會工作與社會學撇清關系”的具體內容如下：

　　前天看到“中美社工合作社”(咋看嚇一跳，以為是“中美合作所”!)社長的一篇文章，題為“論中國‘社會工作’專業(yè)發(fā)展撇開‘社會學的重要性’!”(微信賬戶名：中美社工合作社) 因為看到被告知的“亮點”有自己(被當做英雄被記住，有點已經“不朽”的感覺，呵呵)，立馬就轉發(fā)了。稍后才仔細看?？赐?，覺得內容卻十分有看頭。社長的觀點聽起來或許有點不討喜，論證的思路也不見得嚴謹，但傳遞了社長的思想，這思想就太值得琢磨了!

　　(一)積極主導

　　其實，社會學在大陸社會工作最新一輪發(fā)展過程中的重要作用，是一個圈內人人明白和永遠也改變不了的事實，也是目前兩個學科關系密切的主要原因?？梢哉f，在大陸，沒有社會學，就沒有社會工作。截止2006年中央政府提出要建設宏大的社會工作人才隊伍時，不論是普通公眾，還是高教系統(tǒng)工作人員，包括專業(yè)教師，極少有人知道社會工作是一個專業(yè)，更少有人知道它在我國高校校園里已經存在了近20年。那20年，社會工作就是在社會學，還有管理學、哲學、法學等等學科的庇護下得以生存。這就是社長所說的“捆綁、打包銷售”。

　　社長在文中明確說出了社會學對大陸社會工作前20年發(fā)展的“恩情”，但沒有明確說明為什么。社會工作作為一個社會服務專業(yè)，具有實踐性特點。從1987年召開馬甸會議到1988年開始在少數幾所大學里開始社會工作專業(yè)人才培養(yǎng)，直到2006年政府主導社會工作建設，大陸并沒有一個適合開展社會工作實務的環(huán)境;從學術的角度，就是缺乏社會工作職業(yè)環(huán)境。借助社會學，社會工作專業(yè)避開了與社會工作職業(yè)對接這一存在和發(fā)展的前提條件，獲得了生存空間，師資力量和人才培養(yǎng)模式也得到了緩慢的發(fā)展。這無疑為2006年，大陸社會工作進入到一個新的發(fā)展階段，做了很好的鋪墊。

　　(二)消極作用

　　順著上面的思路，社會學主導社會工作發(fā)展的消極影響，應該是從2006年開始的。這一年政府開始主導社會工作建設。這時的社會工作發(fā)展不僅需要社會工作專業(yè)的發(fā)展，更需要社會工作職業(yè)的發(fā)展。只有這樣，才能讓社會工作的實踐性得到彰顯和發(fā)揮，也才能真正地通過專業(yè)服務，緩解或消除社會問題;也只有這樣，社會工作才能很好地回應政府的倡導和支持，才能獲得更加良好的生存和發(fā)展空間。

　　但是，20年校園發(fā)展形成的社會學主導模式，不會說停就停，說變就變;更何況，在這樣的模式下，社會工作學科缺乏獨立精神，缺乏獨立思考的能力，還沒有做好獨立的準備。而這種模式的延續(xù)，最受傷害的就是社會工作職業(yè)的建設，因為社會學可以從學理上了解社會工作的實踐性，但無法真正掌握社會工作實務的原理、知識和技巧，因此，很難了解與社會工作實務相關的操作制度的設計。缺乏了這樣的設計，社會工作的職業(yè)化就成為了“夢想”，反過來，也約束了社會工作的專業(yè)化發(fā)展。大陸目前的社會工作發(fā)展現狀，就是社會學主導模式消極作用的真實體現。

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　　(三)“撇清關系”

　　社長撰文提出“撇清關系”，雖然有些“振聾發(fā)聵”，但的確為改變這種社會學主導模式開出了一劑藥方。

　　只是社長文章的篇幅較短，行文較為跳躍，沒把“撇清關系”說清楚，很容易讓人誤解為：社會工作要跟社會學劃清界限，不要社會學介入社會工作。圈內人都了解社會工作是一個邊緣學科，社會學和心理學是社會工作學科倚重的兩大學科基礎，因此，社會工作不可能和社會學撇清關系，正如社會工作不可能和心理學撇清關系一樣。但是，從社會工作來看，社會工作不能因為社會學是其學科的重要組成部分就成為社會學的社會工作，就如社會工作不能因為心理學是其學科的重要組成部分就成為心理學的社會工作一樣。因此，社長的“撇清關系”，更確切地說，是理清關系。

　　那么，如何才能建構“社會工作主導模式”呢?社長列出的一長串大陸社會工作“委身”的院系名單，能夠論證社會工作“妾身”現狀，但不能說明更改社會工作系或者學院的名字是獲得“扶正”的路徑。筆者認為，要建設社會工作主導模式，當務之急是將社會工作的發(fā)展聚焦到職業(yè)建構和與專業(yè)建構相對應的專業(yè)建構上，而要做好這樣的聚焦，還必須回歸到對社會工作本質的探討。

　　(四)回歸社會工作本質探討

　　前文提到了，2006年是大陸社會工作發(fā)展的一個轉折點，社會工作需要從校園走向社會;換句話說，就是需要推進社會工作職業(yè)的發(fā)展，從而回應和促進已有了20年校園建設的社會工作專業(yè)發(fā)展。但是，現在的狀況是，社會工作的發(fā)展以出臺了社會工作職業(yè)水平考試制度為標志，以通過考試獲得了社會工作師證的人員數量逐步增大為標志，以獲得了專科、本科和碩士畢業(yè)證書的人員數量逐步增多為標志，以社會工作人員崗位數量逐年增多為標志，但是，所有這些與社會工作崗位的專業(yè)職責界定無關，與從業(yè)人員的上崗資質無關，與從業(yè)人員的職業(yè)晉升渠道無關，與是否有助于從國家層面解決社會問題或者提高國家社會服務品質無關。要建立社會工作主導的社會工作發(fā)展模式，就需要對上述現狀進行研究和分析，找到有效的回應。也就是說，要建立社會工作主導的社工發(fā)展模式，首要的是要聚焦社會工作職業(yè)建構。

　　有了良好的職業(yè)建構，社會工作專業(yè)才能突破前20年的純校園發(fā)展模式，才能完成課程體系的改革，才能培養(yǎng)出適應社會需要、引領社會工作專業(yè)服務的專業(yè)人才。要完成這樣的突破，社會工作研究人員必須弄清楚社會工作職業(yè)的范圍、崗位設置要求、上崗資質水平，以此為基礎，設計社會工作的專業(yè)方向，不同方向的課程配置，尤其是相關的實務訓練安排。也就是說，需要聚焦回應職業(yè)建構的社會工作專業(yè)建構。

　　但是，不論是職業(yè)建構還是專業(yè)建構，其基礎是對社會工作本質有清晰的界定。我國目前社會工作發(fā)展的現狀，不盡如人意的最根本原因就是對社會工作的本質沒有清晰的認識，因此，無法掌握社會工作建設的規(guī)律，難以清晰預測和規(guī)劃社會工作的發(fā)展路徑。

　　越往下，想說的越多。本人對社會工作本質也做了一些探討，后續(xù)有機會在跟大家分享。回到開篇，我認為社長這篇小文，篇幅不長，但帶有思想，值得回味和探討，……若常有這樣關乎社會工作整個領域的發(fā)展的觀點分享和討論，對促進大陸社會工作的良性發(fā)展應該是件好事情。