2021年社會(huì)工作者《中級(jí)綜合》考前沖刺模擬試題6

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2021年社會(huì)工作者《中級(jí)綜合》考前沖刺模擬試題6

1【單選題】林麗的家在農(nóng)村,現(xiàn)在縣城的中學(xué)讀書,她看到同班的女生穿的衣服都很漂亮,用的文具也都很新潮,而自己穿的都是姐姐的舊衣服,用的文具也是破破爛爛的。林麗感覺(jué)自己真是太不幸了,出生在農(nóng)村這樣貧困的家庭中,讓她在同學(xué)中很沒(méi)有面子,也不好意思與同學(xué)一起玩?？鄲赖乃业綄W(xué)校的社會(huì)工作者小晴訴苦,小晴認(rèn)為林麗的想法過(guò)于絕對(duì)化。小晴應(yīng)采用的治療模式是()。

A.理性情緒治療模式

B.危機(jī)介入模式

C.人本治療模式

D.認(rèn)知行為模式

參考答案：C

參考解析：

羅杰斯的人本治療模式認(rèn)為,人的自我概念是在與周圍他人的交往過(guò)程中通過(guò)他人的態(tài)度和反應(yīng)方式的影響形成的,而周圍他人在給予服務(wù)對(duì)象關(guān)心和愛(ài)護(hù)時(shí),總是附加一些條件要求服務(wù)對(duì)象迎合他(或她)的標(biāo)準(zhǔn)。這樣,服務(wù)對(duì)象的自我概念的形成就會(huì)受到周圍他人價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的影響。如果服務(wù)對(duì)象的自我概念依賴周圍他人的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),并以此確定自己的行動(dòng)方式,就會(huì)與自己的真實(shí)需要發(fā)生沖突。

2【單選題】某學(xué)校校長(zhǎng)向社會(huì)工作者提交了一份需要幫助的學(xué)生名單。學(xué)校社會(huì)工作者評(píng)估了這些學(xué)生的問(wèn)題,決定分別采用小組和個(gè)案方法對(duì)他們失常的心理和行為提供服務(wù)。社會(huì)工作者即將開(kāi)展的服務(wù)屬于()學(xué)校社會(huì)工作。

A.治療型

B.變遷型

C.倡導(dǎo)型

D.社區(qū)—學(xué)校型

參考答案：A

參考解析：

學(xué)校社會(huì)工作主要有三種方式:一是治療型學(xué)校社會(huì)工作,是針對(duì)"問(wèn)題學(xué)生"失常的心理和行為而開(kāi)展的工作;二是變遷型學(xué)校社會(huì)工作,是為了讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的劇烈變遷而開(kāi)展的工作,包括生活輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和就業(yè)輔導(dǎo)等;三是社區(qū)一學(xué)校型學(xué)校社會(huì)工作,它把社會(huì)工作延伸到學(xué)校外的社區(qū),包括聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)、支持學(xué)校的政策、實(shí)現(xiàn)家一校溝通、促進(jìn)學(xué)校教育、對(duì)離校學(xué)生提供追蹤服務(wù)、開(kāi)展社區(qū)教育,以利學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)等。

3【單選題】社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的組織結(jié)構(gòu)中,()是職能部門在特定工作范圍內(nèi)可以直接對(duì)其他管理人員下達(dá)命令的結(jié)構(gòu)。

A.直線式組織結(jié)構(gòu)

B.職能參謀式組織結(jié)構(gòu)

C.職能式組織結(jié)構(gòu)

D.直線參謀式組織結(jié)構(gòu)

參考答案：C

參考解析：

職能式組織結(jié)構(gòu)是將職能部門權(quán)力化,在特定工作范圍內(nèi),職能部門可以直接對(duì)其他管理人員下達(dá)命令。

4【單選題】張某一家長(zhǎng)期處于貧困之中。社會(huì)工作者楊某在與張某一家交談中發(fā)現(xiàn)張某及其家人認(rèn)為貧窮是命中注定的,他們沒(méi)有能力去改變這種狀況。面對(duì)張某一家的情況,楊某幫助他們認(rèn)識(shí)到自己有能力改變環(huán)境中的不利影響。楊某做出這種分析的理論依據(jù)是()。

A.精神分析理論

B.認(rèn)知行為理論

C.系統(tǒng)和生態(tài)理論

D.增強(qiáng)權(quán)能理論

參考答案：D

參考解析：

本題考查的是增強(qiáng)權(quán)能理論。增強(qiáng)權(quán)能取向的社會(huì)工作認(rèn)為,個(gè)人需求不足和問(wèn)題的出現(xiàn)是由于環(huán)境對(duì)個(gè)人的壓迫造成的。張某及其家人并非沒(méi)有能力,而是生活環(huán)境的限制,使他們的個(gè)人能力被壓制了。故選D。

5【單選題】在遵循機(jī)構(gòu)的政策和行政規(guī)范的情況下,志愿者督導(dǎo)的最終目標(biāo)是()。

A.規(guī)范志愿者提供服務(wù)的程序

B.加強(qiáng)志愿者的專業(yè)價(jià)值

C.盡可能提供質(zhì)量最佳的服務(wù)

D.培養(yǎng)出志愿者領(lǐng)袖

參考答案：C

參考解析：

志愿者督導(dǎo)不僅是為了確保社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),提高志愿者的工作效率、維持其持續(xù)參與服務(wù)的動(dòng)機(jī),更重要的是維護(hù)服務(wù)對(duì)象的權(quán)益、提升志愿服務(wù)的品質(zhì)。

6【單選題】以下各項(xiàng)中，不屬于理性情緒治療模式的非理性信念的檢查技巧的是( )。

A.反映感受

B.角色扮演

C.冒險(xiǎn)

D.示范

參考答案：D

參考解析：

非理性信念的檢查技巧,即對(duì)服務(wù)對(duì)象情緒、行為困擾背后的非理性信念的原因進(jìn)行探尋和識(shí)別的具體方法。它主要包括:一是反映感受。二是角色扮演。三是冒險(xiǎn)。四是識(shí)別。

7【單選題】美國(guó)著名社區(qū)工作專家羅夫曼(

A.Rothman)將社區(qū)工作的目標(biāo)分為任務(wù)目標(biāo)和(　　)目標(biāo).

B.發(fā)展

C.組織

D.社會(huì)

E.過(guò)程

F.總體

參考答案：D

參考解析：

8【單選題】小張作為一名社會(huì)工作者，她對(duì)機(jī)構(gòu)負(fù)有的倫理責(zé)任有().

A.促進(jìn)公共參與

B.促進(jìn)機(jī)構(gòu)與政府及其他機(jī)構(gòu)的合作關(guān)系

C.在公共危機(jī)情形下提供介入與救助措施

D.減少社會(huì)不平等、反對(duì)歧視

參考答案：B

參考解析：

9【單選題】社會(huì)工作者在服務(wù)過(guò)程中,遇到合法需求與正當(dāng)利益之間的沖突,這是屬于來(lái)自()的壓力。

A.工作

B.服務(wù)機(jī)構(gòu)

C.服務(wù)對(duì)象

D.社會(huì)

參考答案：C

參考解析：

來(lái)自服務(wù)對(duì)象的壓力,包括處理"非自愿型服務(wù)對(duì)象"、服務(wù)對(duì)象過(guò)度依賴、害怕決策可能產(chǎn)生的不良后果、合法需求與正當(dāng)利益間的沖突、無(wú)法將時(shí)間完美地分配給每一個(gè)服務(wù)對(duì)象。

10【單選題】大學(xué)生小晶通過(guò)面試成為了一家社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的志愿者，機(jī)構(gòu)為新來(lái)的志愿者配備了督導(dǎo)，定期舉行督導(dǎo)會(huì)議，以下關(guān)于志愿者督導(dǎo)的描述中，錯(cuò)誤的是().

A.志愿者督導(dǎo)一般由兩種方式產(chǎn)生

B.資深志愿者有資格擔(dān)任督導(dǎo)

C.志愿者督導(dǎo)工作是靜態(tài)的工作模式

D.要發(fā)揮行政、教育和支持三大功能

參考答案：C

參考解析：

11【單選題】社會(huì)工作者小月發(fā)現(xiàn)社區(qū)中很多工人最近都唉聲嘆氣,對(duì)工作都沒(méi)有積極性,小月所在的社區(qū)是一個(gè)機(jī)構(gòu)的家屬社區(qū),里面的工人都在同一家公司上班,最近單位來(lái)了一批研究生,公司給予研究生的學(xué)歷工資大大高于本科生的工資,這讓本科生覺(jué)得薪資制度不人性化,看不到希望,小月了解后,向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)情況,公司組織職工召開(kāi)員工大會(huì),會(huì)上大家提出了合理的建議及改善條件,領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為員工的建議合理應(yīng)及時(shí)采納,經(jīng)過(guò)調(diào)整后,員工們的積極性得到了改善,讓學(xué)歷不占優(yōu)勢(shì)的員工也發(fā)揮了工作的積極性,小月運(yùn)用的激勵(lì)措施是()。

A.了解員工的個(gè)別差異

B.用目標(biāo)引導(dǎo)員工,增進(jìn)其對(duì)工作的興趣

C.提供員工參與決策的機(jī)會(huì)

D.協(xié)助員工制訂職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃

參考答案：C

參考解析：

社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)激勵(lì)員工的方式主要有以下幾種:①了解員工的個(gè)別差異;②用目標(biāo)引導(dǎo)員工,增進(jìn)其對(duì)工作的興趣;③提供員工參與決策的機(jī)會(huì);④協(xié)助員工制訂職業(yè)生涯發(fā)展計(jì)劃。其中,提供員工參與決策的機(jī)會(huì)是為了提升員工的士氣、促進(jìn)機(jī)構(gòu)上下級(jí)之間的溝通,以及提高員工對(duì)工作的滿足感,社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的管理者應(yīng)提供機(jī)會(huì)讓員工參與機(jī)構(gòu)決策,并允許員工對(duì)自己的福利待遇、機(jī)構(gòu)的未來(lái)發(fā)展方向、機(jī)構(gòu)服務(wù)推行方式等提出建議。

12【單選題】我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，我國(guó)社會(huì)政策的高層次目標(biāo)追求的是(　　).

A.社會(huì)富裕

B.社會(huì)穩(wěn)定

C.社會(huì)公平

D.提高生活質(zhì)量

參考答案：C

參考解析：

13【單選題】督導(dǎo)應(yīng)總結(jié)督導(dǎo)過(guò)程中各個(gè)階段所討論過(guò)的事情,并綜述被督導(dǎo)者的學(xué)習(xí)過(guò)程和成長(zhǎng)過(guò)程,回顧被督導(dǎo)者的長(zhǎng)處和弱點(diǎn),幫助被督導(dǎo)者更加清醒地把握自我,加強(qiáng)自我改進(jìn)。這是在()的工作。

A.督導(dǎo)前期

B.開(kāi)展期

C.工作期

D.終結(jié)期

參考答案：D

參考解析：

終結(jié)期督導(dǎo)歷程結(jié)束時(shí),督導(dǎo)者應(yīng)總結(jié)督導(dǎo)過(guò)程中各個(gè)階段所討論過(guò)的事情,并綜述被督導(dǎo)者的學(xué)習(xí)過(guò)程和成長(zhǎng)過(guò)程,回顧被督導(dǎo)者的長(zhǎng)處和弱點(diǎn),幫助被督導(dǎo)者更加清醒地把握自我,加強(qiáng)自我改進(jìn)。這樣不但對(duì)被督導(dǎo)者的工作有益,對(duì)他們將來(lái)的專業(yè)發(fā)展也有好處。

14【單選題】青少年行為問(wèn)題的表現(xiàn)形式很多.比如:逃學(xué)、早戀、婚前性行為、適應(yīng)不良、心理失調(diào)、精神病態(tài)、人際關(guān)系緊張、吸煙、吸毒、酗酒、沉迷網(wǎng)吧、少女懷孕、亞健康、暴力行為乃至犯罪等都是青少年行為問(wèn)題的重要表現(xiàn)形式.如果是因?yàn)榍嗌倌瓴欢萌绾芜M(jìn)行規(guī)范行為，作為一名社會(huì)工作者，可以采用(　　)幫助治療.

A.心理社會(huì)治療模式

B.危機(jī)介入治療模式

C.人本治療模式

D.行為治療模式

參考答案：D

參考解析：

行為治療模式是以服務(wù)對(duì)象的行為學(xué)習(xí)為中心展開(kāi)的，具有注重服務(wù)對(duì)象行為的評(píng)估、關(guān)注服務(wù)對(duì)象行為的修正以及側(cè)重服務(wù)對(duì)象修正后行為的評(píng)估等特點(diǎn).對(duì)青少年的行為問(wèn)題，應(yīng)采用行為治療模式幫助治療.故選###

15【單選題】公信力評(píng)估是確保社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)誠(chéng)信的一種制度安排,以下不屬于公信力評(píng)估的是()。

A.資金的合理使用和運(yùn)作

B.財(cái)務(wù)與信息的透明化

C.規(guī)范的治理結(jié)構(gòu)

D.良好的公共關(guān)系

參考答案：D

參考解析：

一般來(lái)說(shuō),公信力評(píng)估包括以下4個(gè)方面:1.資金的合理使用和運(yùn)作2.服務(wù)和活動(dòng)與組織使命和宗旨保持一致3.財(cái)務(wù)與信息的透明化4.規(guī)范的治理結(jié)構(gòu)

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