2010年社會工作綜合能力重點資料(四)

更新時間：2010-01-25 18:32:05 來源：|0

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　　51、人生發(fā)展各階段的生理、心理和社會發(fā)展特征：

時期	生理	心理	發(fā)展特征或問題
嬰幼兒	1、嬰兒到3歲 2、發(fā)育迅速 3、動作發(fā)展最為迅速 4、掌握獨立行走和用手操作物體的能力	1、認知處于感覺運動階段 2、語言發(fā)展的重要時期 3、學習、記憶和語言理解能力快速發(fā)展，	1、依戀的形成 2、自主羞怯與疑慮開始尋求自主性開始懷疑自己的能力，形成意志美德
兒童階段	1、3-12歲 2、智力發(fā)展迅速、活動范圍大 3、自我中心主義開始減弱	1、邏輯思維形成推理能力增強 2、口頭書面語言進一步發(fā)展3、人格自我概念形成朋輩群體成為生活重要組成部分 4、學校和朋友是主要活動區(qū)域和對象	1、早期面臨主動性或內疚的沖突2、面對挑戰(zhàn)失敗容易內疚，成功形成有能力的美德
青少年（從青春期開始到20多歲	1、進入青春期、生長迅速、、2、生理機能逐步增強，生理和心理發(fā)展不平衡，	1、智力高峰，推理和解決問題更加整合，形成比較穩(wěn)定的價值觀和人生觀及處世方法2、接受朋輩團體行為規(guī)范3、逐步控制情緒權利意識增強。	1、自我意識繼續(xù)發(fā)展，出現(xiàn)認同危機容易越軌和出現(xiàn)行為偏差2、形成忠貞美德
成年	2、進入更年期	1、嘗試多個角色的轉型認識和實際能力上升2、心智功能活躍，個人特長在工作中體現(xiàn)解決問題更加充滿智慧3人生經(jīng)驗豐富熟練處理各種社會關系	1、情感趨于穩(wěn)定深沉 2、婚姻更加務實3、本階段是事業(yè)成敗的關鍵期4、沖突是親密和孤獨形成愛和關懷的美德
老年（65歲以后進入）	1、生理功能和認知能力退化 2、老年疾病出現(xiàn) 3、身體逐漸依賴他人	1、思維內容偏重回憶對角色轉變和發(fā)揮余熱的認知社會地位下降 2、懷舊失落封閉 3、心理上抗拒	1、角色變化，2、自我整合是主要危機，解決后形成智慧的美德。

　　52、社會工作理論是社會工作專業(yè)知識產生與發(fā)展的重要標志，更是為社工實踐提供了方法和原則。是關于社會工作理念、社會工作實踐的系統(tǒng)化的觀點、是關于社會工作專業(yè)的性質、目的、過程和方法的理論。社會工作理論的在社會工作中的功能：解釋、預測、確定干預的辦法和模式、發(fā)展新理論。

　　53、弗洛伊德精神分析理論對社會工作的影響始于20世紀20年代，到60年代成為社工的主導。提出A人的心靈是由意識、前意識、潛意識構成的。意識是人在任何時候都可以覺察的想法和感受，前意識是很容易變?yōu)橐庾R的潛意識，即通過思考可以察覺的部分。潛意識則是精神分析的核心。B意識過程是符合理性的，而潛意識則是非理性的，或者說根本沒有進入理性層面;C認為潛意識對人的行為影響是無所不在的，甚至認為所有的行為都有潛意識的影響。D把人的性驅力發(fā)展作為人的心理發(fā)展的基礎。E人的性心理分為：口唇期、肛門期、性器期、潛伏期、生殖器期。轉自環(huán) 球網(wǎng) 校edu24ol.com

　　54、精神分析理論的實務原則：治療過程中，推崇個別化的原則、強調要與受助人簽定治療協(xié)議、治療者要為受助人提供安全與支持的環(huán)境，以保證受助者能夠順利了解他隱藏在潛意識中的經(jīng)驗，并要保證治療過程中產生的負面情緒不會給受助人造成新的傷害、治療采用的方法是自由聯(lián)想、在治療過程中治療者要傾聽和感受受助人的想法與感受，要給予支持、接納與理解。

　　55、精神分析治療過程分治療情境的建立、治療關系的建立和治療性對話。

　　56、治療性對話是治療的實質階段，包括自由聯(lián)想、治療性傾聽、詮釋過程。

　　57、認知行為理論的實務原則：A界定服務對象的問題的原則：服務對象的問題與他的其他行為一樣是學習的來的、服務對象的外在性和內在性、服務對象機器處境的差異性。B在社會實務中運用認知理論的原則：尊重個人的自主決定和信念;助服務對象改變錯誤的認知、建立正確的認知;在正確認知的基礎上建立良好的專業(yè)關系，并鼓勵服務對象形成積極的態(tài)度，以實現(xiàn)助人和自助的目標。

　　58大衛(wèi)豪從理關注的角度將社會工作理論劃分為“支持社會工作理論”和“社會工作理論”;佩恩把社會工作理論分為“為實踐服務的理論”和“實踐理論”。

　　社會工作理論分類圖表:

理論	基本觀點代表人物	主要觀點	實務原則
社會工作理論	大衛(wèi) 豪支持社會工作的理論和社會工作理論、佩恩的“為實踐服務的理論”和“實踐理論”	社會工作理論是社會各種專業(yè)的性質、目的、過程和方法的理論。	佩恩從本體論和方法論的角度劃分為實證主義（現(xiàn)代主義）和后現(xiàn)代主義
精神分析理論	弗洛伊德，理論始于20世紀20年代的美國，60年代成為臨床主導。精神分析治療過程分三部分：治療情境的建立、治療關系的建立和治療性對話治療性對話包括自由聯(lián)想、治療性傾聽、詮釋過程。	心靈是由意識潛意識和前意識構成，潛意識的核心，治療的焦點是自我的強化上，性心理是人心理發(fā)展的基礎。口唇期、肛門期、性器期、潛伏期、生殖器期。	治療過程中，推崇個別化的原則、強調要與受助人簽定治療協(xié)議、治療者要為受助人提供安全與支持的環(huán)境，治療采用的方法是自由聯(lián)想、要傾聽和感受受助人的想法與感受，要給予支持、接納與理解。
認知行為理論	阿爾弗雷德阿德勒埃里斯提出認知ABC情緒理論框架	人的行為受學習過程中對環(huán)境的觀察和解釋的影響，前置事件目標行為和結果，	確定評估重點、專業(yè)關系建立、社工是教育者和伙伴。
社會支持理論	鮑爾拜-依附理論，20SJ60年代斯拜科特林南	強調通過干預個人的社會網(wǎng)絡來改變其在個人生活中的作用	影響社會支持程度的因素：發(fā)展因素、個人因素和環(huán)境因素。社會支持網(wǎng)絡的作用：預防、治療和恢復。
生態(tài)系統(tǒng)理論	1971年貝塔郎菲赫恩提出全人或全貌的概念，平克斯和米納罕系統(tǒng)提出，被看做是社會工作廣泛應用	社會環(huán)境分三類：非正式的或原生的如家，正式如社區(qū)，社會系統(tǒng)學校折中性綜融性	個人問題和環(huán)境有關要從不同角度分析服務系統(tǒng)和環(huán)境的動態(tài)的從生態(tài)出發(fā)不同層面解決
人本主義和存在主義	14世紀意大利，20SJ60年代人本主義代表存在主義，馬斯洛，羅杰斯	人本相信人的理性相信具有理性的人可以自主選擇行動，存在主義人為人具有選擇的自由	誠實和真誠、溫暖、尊重和接納、同理（同感）強調個人生命的意義包括個人的痛苦的經(jīng)驗都有意義。
增能理論	19世紀就存在，所羅門1976提出，1980年左右社工進入增能時代宋麗玉等從倫理價值、干預認可、概念框架和助人過程來闡述增能社會工作的。	強調尊重服務對象，幫助他們增強能力能力不是稀缺資源是可以增強的，三個層次：個人層次、人際關系層次、環(huán)境層次	伙伴關系、重能力非缺陷、維持人和環(huán)境兩個焦點、服務對象是積極的主體、以主業(yè)倫理為依據(jù)，有意識選擇“缺乏能力的人”為對象