2012年5月企業(yè)培訓(xùn)師二級理論知識真題

2012年5月人力資源和社會保障部國家職業(yè)資格全國統(tǒng)一鑒定

職業(yè)：企業(yè)培訓(xùn)師

等級：國家職業(yè)資格二級

　　職業(yè)道德理論知識試題

　　一、職業(yè)道德基礎(chǔ)理論與知識部分

　　答題指導(dǎo)：該部分均為選擇題，每題均有四個備選項，其中單項選擇題只有一個選項是正確的，多項選擇題有兩個或兩個以上選項是正確的。請根據(jù)題意的內(nèi)容和要求答題，并在答題卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑。錯選、少選、多選，則該題均不得分。

　　(一)單項選擇題(第 1―8 題)

　　1、下列說法中，屬于道德范疇的是( )。

　　(A)畸形與正常

　　(B)偏私與公正

　　(C)贏弱與強壯

　　(D)丑陋與漂亮

　　2、所謂拜金主義，其本質(zhì)是( )。

　　(A)以“掙錢光榮”為人生信念

　　(B)對金錢充滿虔誠與恭敬的特殊情感

　　(C)以金錢為人生目的和以金錢為是非標(biāo)準(zhǔn)的價值觀

　　(D)無節(jié)制消費的生活方式

　　3、作為職業(yè)活動內(nèi)在的道德準(zhǔn)則，“勤勉”的本質(zhì)要求是( )。

　　(A)早出晚歸，加班加點

　　(B)自覺自愿，忠誠敬業(yè)

　　(c)不懼安危，自我勉勵

　　(D)以勤補拙，笨鳥先飛

　　4、關(guān)于職業(yè)化與新型勞動觀，正確的說法是( )。

　　(A)只有徹底顛覆傳統(tǒng)勞動觀，職業(yè)化背景下的新型勞動觀才能得以確立

　　(B)職業(yè)化強調(diào)員工理解職業(yè)對人生的價值和意義，這是新型勞動觀的重要內(nèi)容

　　(c)職業(yè)化雖然不是新型勞動觀的核心內(nèi)容，但這是實踐新型勞動觀的重要渠道

　　(D)職業(yè)化的本質(zhì)是職業(yè)行為規(guī)范化，這～特性決定了新型勞動觀的核心是等價交換

　　5、關(guān)于“敬業(yè)”的說法中，正確的是( )。

　　(A)敬業(yè)度高的員工比敬業(yè)度低的員工的工作效率高 4-9 倍

　　(B)敬業(yè)度這一概念是著名學(xué)者馬克斯-韋伯提出來的

　　(c)敬業(yè)狀況取決于從業(yè)人員所從事的職業(yè)狀況，不受所在企業(yè)的影響

　　(D)敬業(yè)是一種心理活動，外在表現(xiàn)一般并不反映人們的敬業(yè)程度

　　6、“誠信”的特征包括( )。

　　(A)通識性、智慧性、止損性、資質(zhì)性

　　(B)通達性、知識性、破損性、對等性

　　(c)適宜性、差異性、契約性、功利性

　　(D)通識性、簡約性、價值性、資源性

　　7、根據(jù)《中國商業(yè)企業(yè)誠信公約》，下列說法中正確的是( )。

　　(A)限制消費者合法權(quán)益必須事先征得消費者或其代理組織的許可

　　(B)加強商品源頭管理，建立健全商品進貨免檢制度

　　(c)履行“三包”規(guī)定，對售出商品實行商品質(zhì)量先行負責(zé)制

　　(D)除了商品促銷外，杜絕其他活動中的價格欺詐和虛假宣傳廣告

　　8、經(jīng)營者下列做法中違犯《中華人民共和國反不正當(dāng)競爭法》規(guī)定的是( )。

　　(A)為銷售鮮活商品，以低于成本的價格進行銷售

　　(B)處理即將到期的商品或者其他積壓的商品

　　(C)因清償債務(wù)、轉(zhuǎn)產(chǎn)、歇業(yè)降價銷售產(chǎn)品

　　(D)創(chuàng)新模式，利用有獎銷售平加價手段，推銷質(zhì)量不高的產(chǎn)品

　　(二)多項選擇題(第 9～16 題)

　　9、西方發(fā)達國家職業(yè)道德的精華是( )。

　　(A)企業(yè)利益至上

　　(B)種族和諧共處

　　(c)誠信

　　(D)創(chuàng)新

　　10、關(guān)于“職業(yè)精神”的說法中，正確的是( )。

　　(A)職業(yè)精神是以敬業(yè)、責(zé)任等形式體現(xiàn)出來的職業(yè)態(tài)度

　　(B)具有良好的職業(yè)道德是形成職業(yè)精神的重要體現(xiàn)

　　(c)職業(yè)精神是從業(yè)人員對自己的嚴(yán)格要求

　　(D)職業(yè)精神是對從業(yè)人員的應(yīng)然要求，而非從業(yè)實踐

　　1 1、下列屬于比爾蓋茨關(guān)于 10 大優(yōu)秀員工準(zhǔn)則的是( )。

　　(A)專注于自己的工作，不關(guān)注別人的事情

　　(B)站在自己的立場為客戶著想

　　(c)獎金和薪水不是唯一的工作動力

　　(D)把自己融入到整個團隊中去

　　12、愛默生說：“誠實的人必須對自己守信，他的最后靠山就是真誠?！毕铝姓f法中，符合上述意思的是( ).

　　(A)誠信的重要體現(xiàn)是首先要求自己做到言而有信

　　(B)如果因客觀原因不能守信了，那么就拿出真誠來感動對方

　　(c)對自己守信是對對方守信的前提

　　(D)不管守信不守信，只要真誠就能夠立存于世

　　13、根據(jù)禁止商業(yè)賄賂行為的暫行規(guī)定，下列說法中正確的是( ).

　　(A)商業(yè)賄賂中的所謂財物包括促銷費、傭金等，但不包括咨詢費

　　(B)以旅游、考察等名義給予對方資助可以算作商業(yè)賄賂范疇

　　(C)經(jīng)營者銷售商品可以以明示方式給予對方折扣，同時須如實入賬

　　(D)經(jīng)營者在銷售或者購買商品時使用傭金，一律界定為賄賂行為

　　14、關(guān)于企業(yè)管理中的“職業(yè)紀(jì)律”，正確的說法是( ).

　　(A)遵守紀(jì)律沒有商量

　　(B)增強企業(yè)執(zhí)行力，關(guān)鍵是紀(jì)律

　　(c)紀(jì)律前面人人平等

　　(D)紀(jì)律搞好了，則企業(yè)必勝

　　15、關(guān)于“節(jié)約”，正確的理解是( )。

　　(A)“節(jié)約”已逐漸在企業(yè)經(jīng)營管理中上升為競爭戰(zhàn)略

　　(B)隨著生產(chǎn)發(fā)展和收入增加，“節(jié)約”的事項可以逐漸減少

　　(C)面倡導(dǎo)“節(jié)約”，一面提倡尊重民意，二者是矛盾的

　　(D)無論“節(jié)約”形式如何變化，但節(jié)用有度的本質(zhì)內(nèi)涵沒有變化

　　16、企業(yè)管理人員有效促進合作的途徑和方法包括( )。

　　(A)不斷溝通和交流

　　(B)見什么人說什么話，絕不說批評的話

　　(c)善于聽取別人的意見和建議

　　(D)把小矛盾化解在萌芽之中

　　二、職業(yè)道德個人表現(xiàn)部分(第 17―25 題)

　　答題指導(dǎo)：該部分均為選擇題，每題均有四個備選項，您只能根據(jù)自己的實際狀況選擇其中一個選項作為您的答案，請在答題卡上將所選擇答案的相應(yīng)字母涂黑.

　　17、假如你因揭發(fā)檢舉公司違規(guī)行為被免職井遭受大家排斥你會( )。

　　(A)路在腳下，慢慢摸索

　　(B)走自己的路，讓別人說去吧

　　(c)光腳的不怕穿鞋的

　　(D)覺得無路可走

　　18、最近單位里的同事結(jié)婚的比較多，“隨份禮”的開銷已經(jīng)花去了你大半個月的工資。這時， 又有一個你只是認識的同事給你送來婚禮請柬，你會( )。

　　(A)咬牙克服困難參加婚禮，并送上一份禮物

　　(B)就說自己有要事不能參加，但會祝福他們

　　(c)自己親手制作一樣省錢又好玩的禮物送去

　　(D)因為僅僅足認識關(guān)系，不參加婚禮

　　19、某男，家貧，妻重病多年，外債累累。近日，妻病情加重，為了給妻子治病，他下列可能的做法中，你能夠接受的是( )。

　　(A)入室盜竊

　　(B)已經(jīng)盡力，聽天由命

　　(c)賣掉器官

　　(D)假裝挾持人質(zhì)，引起媒體關(guān)注

　　20、四名女子容貌姣好、青春靚麗，參加電視征婚。如果現(xiàn)在你也在參加征婚，四個女 性站在你的面前由你選擇，你最不可能的選擇是( )。

　　(A)女 1：“你家里的錢多嗎?”

　　(B)女 2：“結(jié)婚后，能不做家務(wù)嗎?”

　　(c)女 3：“婚后不想和父母住在一起;”

　　(D)女 4：“只有結(jié)婚后聽我的才能談?！?/P>

　　21、關(guān)于中國足球戰(zhàn)績不佳的原因，可謂眾說紛紜。下列說法中，你傾向于贊同的是( ). (A)足協(xié)體制和管理機制出了問題

　　(B)足球隊員付出少，平時沒有好好下功夫

　　(c)家長不愿意把孩子送去踢足球，梯隊建設(shè)沒有搞好

　　(D)足球隊員的待遇偏低，無法保障他們的未來生存和發(fā)展

　　22、你通常工作時的感受是( )。

　　(A)興奮

　　(B)高興

　　(c)平淡

　　(D)麻木

　　21、平時和朋友們在一起聊天時，你的狀況是( )。

　　(A)談完想說的事就想離開

　　(B)漫無邊際，總是說個沒完沒了

　　(C)扯來扯去總離不開工作

　　(D)總是能夠找到有意思的話題

　　24、要你來選擇自己的主管，你會選擇( )。

　　(A)帥氣靚麗的年輕人

　　(B)經(jīng)驗豐富的老同志

　　( c)學(xué)識淵博的人

　　(D)人品端正的人

　　25.如果你的上司是一個剛愎自用、脾氣暴躁而又狹隘自私的人，你與他相處時會( )。

　　(A)忍無可忍

　　(B)多說好話

　　(c)少說多做

　　(D)盡量躲避

　　第二部分

　　理論知識

　　(26―125 題，共 100 道題，滿分為 100 分)

　　一、單項選擇題(第 26～95 題。每題 1 分，共 70 分。每小題只有一個最恰當(dāng)?shù)拇?案，請在答題卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑)

　　26、書面測試法的形式有論文體測試、客觀測試和( )。

　　(A)報告書測試

　　(B)清單測試

　　(c)作品展示測試

　　(D)解決問題測試

　　27.訪談方案設(shè)計的內(nèi)容包括( )、訪談對象的確定和訪談問題的設(shè)計。

　　(A)訪談意義的介紹

　　(B)訪談方法的說明

　　(c)訪談技巧的設(shè)計

　　(D)訪談目標(biāo)的確定

　　28.從開發(fā)的主體看.培訓(xùn)項目開發(fā)的方法分為：()、自主性開發(fā)和個體開發(fā)等。

　　(A)指令性開發(fā)

　　(B)部門開發(fā)

　　(c)小組開發(fā)

　　(D)積累性開發(fā)

　　29、培訓(xùn)投入也稱為培訓(xùn)投資、培訓(xùn)資本或( )。

　　(A)培訓(xùn)成本

　　(B)培訓(xùn)經(jīng)費

　　(c)培訓(xùn)資金

　　(D)培訓(xùn)收益

　　30、學(xué)校人力資源利用效率=( )×IOO%。

　　(A)年培訓(xùn)人數(shù)÷校本部教職工數(shù)

　　(B)年在校學(xué)生數(shù)÷校本部教職工數(shù)

　　(c)年培訓(xùn)人數(shù)÷校本部教師數(shù)

　　(D)年在校學(xué)生數(shù)÷校本部教師數(shù)

　　31.評估目標(biāo)與方法匹配性的要求指的是，選擇什么樣的評估方法要看它能否實現(xiàn)( )。

　　(A)評估效果

　　(B)培訓(xùn)效果

　　(c)評估目標(biāo)

　　(D)培訓(xùn)目標(biāo)

　　32、培訓(xùn)師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容有愛崗敬業(yè)、恪盡職守，還包括( )等內(nèi)容。

　　(A)以人為本、開拓創(chuàng)新

　　(B)積極思考、勇于探索

　　(c)忠于職責(zé)、管理嚴(yán)格

　　(D)兢兢業(yè)業(yè)、不斷進取

　　33.班組工作制度建設(shè)，就是依據(jù)組織(企業(yè))的( )，結(jié)合班組生產(chǎn)工作實際情況， 制定班組生產(chǎn)正常運行的工作制度。

　　(A)總體制度框架和原則

　　(B)各項制度

　　(c)各項規(guī)劃和制度

　　(D)各項制度和原則

　　34、企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)管理的人員系統(tǒng)包括企業(yè)培訓(xùn)師和( )。

　　(A)行政管理人員

　　(B)后勤保障人員

　　(c)培訓(xùn)咨詢師

　　(D)教學(xué)輔助人員

　　35、學(xué)習(xí)型組織營造全體員工自主學(xué)習(xí)、( )和終身學(xué)習(xí)的氛圍。

　　(A)互動學(xué)習(xí)

　　(B)參與學(xué)習(xí)

　　(c)班組學(xué)習(xí)

　　(D)團隊學(xué)習(xí)

　　36、教學(xué)效果評價中的業(yè)務(wù)評價方法有( )、聽講日志法、清單法以及會見、面談法。

　　(A)書面測試法

　　(B)實施日志法

　　(c)業(yè)務(wù)日志法

　　(D)報告法

　　37、學(xué)知、學(xué)做、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存稱為新世紀(jì)教育培訓(xùn)的( )。

　　(A)發(fā)展趨勢

　　(B)新理念

　　(C)四大支柱

　　(D)新思路

　　38、團隊建設(shè)是指企業(yè)在經(jīng)營管理過程中，有計劃、有目的、有步驟地對成員進行的( )。

　　(A)培養(yǎng)、訓(xùn)練活動

　　(B)合理分工活動

　　(C)訓(xùn)練能力活動

　　(D)提高意識的活動

　　39、(A)、行業(yè)和相關(guān)培訓(xùn)的( )是課程體系設(shè)計過程中收集信息的一個渠道。

　　(A)指導(dǎo)原則

　　(B)工作流程

　　(c)工作監(jiān)督

　　(D)政策法規(guī)

　　40、(A)治理工作中，由公安、工商、城管、稅務(wù)等部門組成的綜合治理機構(gòu)屬于( )。

　　(A)目標(biāo)型群體

　　(B)任務(wù)型群體

　　(c)命令型群體

　　(D)非正式群體

　　41.(A)學(xué)上.將失業(yè)分為摩擦性失業(yè)、( )、周期性失業(yè)、季節(jié)性失業(yè)。

　　(A)經(jīng)常性失業(yè)

　　(B)自愿性失業(yè)

　　(c)結(jié)構(gòu)性失業(yè)

　　(D)階段性失業(yè)

　　42.( )不僅將事物依屬性進行分類，而且還按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，將事物分成若干等級， 并按一定次序捧列。

　　(A)順序量表

　　(B)命名量表

　　(c)等距量表

　　(D)等比量表

　　43、在工作團隊內(nèi)部，成員的協(xié)調(diào)配合情況和技能狀況是( )。

　　(A)積極的協(xié)同配合和相互補充的

　　(B)隨機的、有規(guī)律的

　　(c)隨機的、無規(guī)律的

　　(D)個體的、相互補充的

　　44.( )是指測定受訓(xùn)者的知識和能力等，判定訓(xùn)練課程在多大程度上促進受訓(xùn)者的

　　能力、素質(zhì)和意愿等的開發(fā)和提高。

　　(A)業(yè)務(wù)評價

　　(B)效果測定

　　(c)過程評價

　　(D)組織評價

　　45、制定培訓(xùn)評估標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)遵循的原則是要以培訓(xùn)目標(biāo)為基礎(chǔ)，要與培訓(xùn)計劃相匹配，要 具體、可操作，要( )。

　　(A)有一定的可信度

　　(B)與培訓(xùn)需求相吻合

　　(c)有一定的權(quán)威性

　　(D)保證評估指標(biāo)全面

　　46.在人際交往中，信任是以( )為基礎(chǔ)的。

　　(A)了解

　　(B)尊重

　　(c)真誠

　　(D)團結(jié)

　　47、人力資源是指在勞動生產(chǎn)過程中，可以直接投入的體力、( )、心力的總和，及 在此基礎(chǔ)上形成的基本素質(zhì)。

　　(A)精力

　　(B)腦力

　　(c)知識力

　　(D)智力

　　48、培訓(xùn)課程開發(fā)的原則有：一致性原則、系統(tǒng)性原則、( )原則、操作性原則和針 對性則。

　　(A)核心性

　　(B)技能性

　　(c)動態(tài)性

　　(D)靈活性

　　49、高效的指標(biāo)體系應(yīng)具備( )的特點。

　　(A)規(guī)范性一致性互補性

　　(B)完整性規(guī)范性一致性

　　(c)規(guī)范性比例性互補性

　　(D)完整性協(xié)調(diào)性比例性

　　50、( )反映從業(yè)人員的職業(yè)態(tài)度。

　　(A)工作能力

　　(B)工作標(biāo)準(zhǔn)

　　(c)對所從事職業(yè)的認識

　　(D)對社會的看法與認識

　　51.人力資源管理是一種( )的管理。

　　(A)崗位人才培養(yǎng)

　　(B)以人為本

　　(C)崗位人員合理分配

　　(D)人才合理使用

　　52、業(yè)務(wù)評價是關(guān)于( )的評價。

　　(A)訓(xùn)練課程運營狀態(tài)

　　(B)培訓(xùn)設(shè)施的直接成果

　　(c)受訓(xùn)者的知識、能力

　　(D)培訓(xùn)者的業(yè)務(wù)水平

　　53、(A)型組織強調(diào)學(xué)習(xí)工作化，把學(xué)習(xí)過程與工作聯(lián)系起來，不斷( )。

　　(A)提升工作能力和創(chuàng)新能力

　　(B)積累工作經(jīng)驗和工作能力

　　(c)提升組織能力和管理能力

　　(D)積累知識和提高能力

　　54、在企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)效果檢驗方面，有關(guān)效果測定法中的書面測試法是評價( )的有 效方法。

　　(A)智能

　　(B)能力

　　(c)潛力

　　(D)智力

　　55、教學(xué)活動實施方案是進行培訓(xùn)的( )，是開展培訓(xùn)工作的出發(fā)點，也是實旆培訓(xùn)、 進行教學(xué)工作的依據(jù).

　　(A)培訓(xùn)需求分析

　　(B)具體實施計劃

　　(c)培訓(xùn)實操訓(xùn)練

　　(D)培訓(xùn)課程設(shè)計

　　56.(A)評估指標(biāo)是根據(jù)( )和評估對象的實際情況提出的。

　　(A)培訓(xùn)需求

　　(B)企業(yè)概況

　　(c)培訓(xùn)目標(biāo)

　　(D)培訓(xùn)計劃

　　57.(A)教學(xué)大綱―般由說明部分和( )兩部分組成。

　　(A)培訓(xùn)目的

　　(B)教學(xué)方法建議

　　(c)大綱本文

　　(D)教材排列

　　58、當(dāng)缺乏市場機制的調(diào)節(jié)作用時，勞動力的( )通常較小，

　　(A)需求彈性

　　(B)供給彈性

　　(C)需求量

　　(D)供給量

　　59、通過( )可以匡正培訓(xùn)項目的偏頗和局限性，并且可以增加培訓(xùn)項目的亮點，豐 富和細化培訓(xùn)內(nèi)容。

　　(A)培訓(xùn)課程開發(fā)

　　(B)培訓(xùn)活動計劃

　　(c)培訓(xùn)項目計劃

　　(D)課程體系的設(shè)計

　　60、拓展訓(xùn)練在“個人項目”環(huán)節(jié)中，遵循的原則是( ).

　　(A)心理挑戰(zhàn)最小，體能冒險最大

　　(B)心理挑戰(zhàn)最大，體能冒險是小

　　(c)使學(xué)員認識到“真正的敵人是自己”

　　(D)充分發(fā)揮體能和心理上的潛能

　　61.測驗指標(biāo)是用以檢測( )的主要尺度。

　　(A)測驗方式靈活性

　　(B)測評工具準(zhǔn)確性

　　(c)測評過程規(guī)范性

　　(D)測評內(nèi)容廣泛性

　　62、培 A)統(tǒng)計的基礎(chǔ)工作包括搜集整理原始資料、建立統(tǒng)計臺賬和( )。

　　(A)制作統(tǒng)計報表

　　(B)統(tǒng)計整理

　　(c)統(tǒng)計調(diào)查

　　(D)統(tǒng)計分析

　　63.在市場經(jīng)濟條件下，( )決定“生產(chǎn)什么”的問題。

　　(A)生產(chǎn)商的廣告宣傳

　　(B)供給者的貨幣投資方向

　　(c)銷售商的促銷活動

　　(D)消費者的貨幣投資方向

　　64、職業(yè)培訓(xùn)為勞動就業(yè)服務(wù)的即時性特點使培訓(xùn)與教育有著明顯的區(qū)別，教育主要以 學(xué)科傳承知識為本位，培訓(xùn)則主要以( )。

　　(A)傳授工作規(guī)范為中心

　　(B)傳授工作技能為中心

　　(c)傳授工作經(jīng)驗為中心

　　(D)傳授知識和職業(yè)態(tài)度為中心

　　65、所謂培訓(xùn)項目實施計劃是指在全面、客觀的( )的基礎(chǔ)上，對某一培訓(xùn)項目做出 的預(yù)先系統(tǒng)設(shè)計。

　　(A)貫徹領(lǐng)導(dǎo)要求

　　(B)培訓(xùn)需求分析

　　(c)培訓(xùn)咨詢

　　(D)培訓(xùn)安排

　　66、統(tǒng)計指標(biāo)分為總量指標(biāo)、( )指標(biāo)和平均指標(biāo)。

　　(A)分量

　　(B)軟性

　　(c)相對

　　(D)絕對

　　67、拓展培訓(xùn)師要密切關(guān)注學(xué)員情況，除了保障身體的安全之外，還應(yīng)使學(xué)員感受到

　　( )，

　　(A)身體舒適

　　(B)心理舒適

　　(c)心理安全

　　(D)心情舒暢

　　68、以下對人力資源管理與人力資源開發(fā)的關(guān)系描述正確的是( )。

　　(A)人力資源管理是人力資源開發(fā)的重要組成部分

　　(B)人力資源開發(fā)為人力資源管理提供了保障機制

　　(c)人力資源管理是人力資源開發(fā)的基礎(chǔ)和前提

　　(D)人力資源開發(fā)是人力資源管理的重要內(nèi)容

　　69、( )是在一定的教學(xué)思想或理論指導(dǎo)下，為設(shè)計和組織教學(xué)而建立起來的各種類

　　型教學(xué)活動的基本結(jié)構(gòu)，它以簡化的形式，穩(wěn)定地表現(xiàn)出來。

　　(A)教學(xué)方式

　　(B)教學(xué)方法

　　(c)教學(xué)模式

　　(D)教學(xué)理論

　　70、企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)管理系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)包括人員系統(tǒng)和( )。

　　(A)硬件系統(tǒng)

　　(B)教學(xué)系統(tǒng)

　　(c)物質(zhì)系統(tǒng)

　　(D)教學(xué)設(shè)施

　　71、培訓(xùn)時間的安排受培訓(xùn)內(nèi)容、( )、生源等其他與培訓(xùn)有關(guān)的因素影響。

　　(A)方法

　　(B)策略

　　(c)評估

　　(D)費用

　　72、培訓(xùn)評估標(biāo)準(zhǔn)有指標(biāo)體系和( )描述兩種形式。

　　(A)形成性問題

　　(B)職責(zé)性問題

　　(c)概括性問題

　　(D)效能性問題

　　73、培訓(xùn)課程開發(fā)的特征有以能力教學(xué)為核心的特征、( )、以滿足共性與個性同步 發(fā)展為主體的特征以及以動態(tài)化和靈活性為特征。

　　(A)以知識體系為框架的特征

　　(B)以課程模式為主體的特征

　　(c)以培訓(xùn)教材為主體的特征

　　(D)以操作目標(biāo)體系為框架的特征

　　74、所謂內(nèi)控型人格特征類型，是指認為( )是命運的主宰。

　　(A)自己

　　(B)他人

　　(C)領(lǐng)導(dǎo)

　　(D)環(huán)境

　　75、按計劃( )分，計劃可以分為綜合計劃和單項計劃。

　　(A)性質(zhì)

　　(B)內(nèi)容

　　(c)內(nèi)涵

　　(D)過程

　　76、培訓(xùn)課程體系的內(nèi)容包括;培訓(xùn)課程體系的名稱：( )：培訓(xùn)課程體系設(shè)計的目 的、目標(biāo)：培訓(xùn)課程體系中的具體課程名稱及簡要內(nèi)容。

　　(A)具體課程時間和地點

　　(B)培訓(xùn)課程體系設(shè)計的依據(jù)

　　(c)企業(yè)培訓(xùn)師

　　(D)課程考核方式

　　77、培訓(xùn)課程體系設(shè)計基本要素是：( )、課程內(nèi)容的確定、課程結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建。

　　(A)確定課程體系設(shè)計原則

　　(B)確定課程體系設(shè)計流程要素

　　(C)設(shè)定課程體系目標(biāo)

　　(D)確定課程體系設(shè)計人員要素

　　78.所謂團隊精神，是指團隊內(nèi)全體成員形成共識的思想、意識和信念，表現(xiàn)了團隊中 全體成員的( )

　　(A)向心力和凝聚力

　　(B)全局精神

　　(C)大局利益

　　(D)全局利益

　　79、仿真技術(shù)所用的相關(guān)技術(shù)有( )、相似原理、數(shù)模與計算技術(shù)、信息技術(shù)等。

　　(A)控制理論

　　(B)虛擬技術(shù)

　　(C)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

　　(D)傳感技術(shù)

　　80、調(diào)查問卷設(shè)計的要點是( )、問題的表/方式和問題的實際內(nèi)容。

　　(A)問卷的順序

　　(B)調(diào)查意義

　　(c)調(diào)查目的

　　(D)問卷的特點

　　81、連續(xù)變量是指變量按照一定順序存在( )情況.

　　(A)持續(xù)變化

　　(B)連續(xù)變化

　　(c)多種變化

　　(D)順序變化

　　82、對企業(yè)培訓(xùn)考核評價的具體工作有：建立聽課制度、聽取學(xué)員意見、薪酬管理及( )等方面內(nèi)容。

　　(A)課程考核

　　(B)試講制度

　　(c)聘任管理

　　(D)組織管理

　　83.教學(xué)準(zhǔn)備工作內(nèi)容中的明確教學(xué)工作的( ).是保證教學(xué)順利展開和保證教學(xué)質(zhì)量的重要前提。

　　(A)方式與方法

　　(B)指導(dǎo)思想和宗旨

　　(c)內(nèi)容與環(huán)節(jié)

　　(D)教材與內(nèi)容

　　84.培訓(xùn)監(jiān)控與反饋是用來確定培訓(xùn)質(zhì)量管理和控制的( )的。

　　(A)策略

　　(B)管理方法

　　(C)考核形式

　　(D)渠道

　　85、企業(yè)培訓(xùn)管理軟件開發(fā)包括的因素有技術(shù)技能、( )和方法過程等。

　　(A)目標(biāo)管理

　　(B)技術(shù)支持

　　(c)團隊合作

　　(D)過程管理

　　86、下列關(guān)于愛崗敬業(yè)的說法中，你認為正確的是( )。

　　(A)市場經(jīng)濟鼓勵人才流動，再提倡愛崗敬業(yè)已不合時宜

　　(B)市場經(jīng)濟時代提倡“干一行、愛一行、專一行”

　　(c)要做到愛崗敬業(yè)就是一輩子在崗位上無私奉獻

　　(D)提倡“愛崗敬業(yè)”與人們“自由擇業(yè)”相互矛盾

　　87.拓展培訓(xùn)中的“破冰”，是為了使參訓(xùn)學(xué)員達到身心投入最佳狀態(tài)的( )。

　　(A)學(xué)習(xí)階段

　　(B)開始階段

　　(C)導(dǎo)入活動

　　(D)入門活動

　　88、狹義的課程是指針對某一門學(xué)科或某一培訓(xùn)活動而設(shè)計的( )。

　　(A)教學(xué)對象

　　(B)教學(xué)內(nèi)容

　　(c)教學(xué)計劃

　　(D)教學(xué)目標(biāo)

　　89、教學(xué)策略是課程方案中的重要組成部分，一個被普遍運用的策略是( )。

　　(A)指令―判斷―評價

　　(B)判斷――評價――指令

　　(c)判斷―指令―評價

　　(D)指令――評價――判斷

　　90、素質(zhì)教育培訓(xùn)的特點是：面向全體學(xué)生和全體勞動者：( )的全面發(fā)展;貫穿于 教育培訓(xùn)的全過程和各環(huán)節(jié);以培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和實踐能力為重點。

　　(A)培養(yǎng)創(chuàng)新能力

　　(B)促進學(xué)生和勞動者

　　(c)提高理論和技能

　　(D)培訓(xùn)實踐能力

　　91、以下不符合企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)的原則的是( )。

　　(A)以“現(xiàn)場、現(xiàn)實教學(xué) 4 為模式的原則

　　(B)教學(xué)互動原則

　　(c)個性化原則

　　(D)以“從概念到推理”為模式的原則

　　92、( )不是教案的關(guān)鍵要素與內(nèi)容.

　　(A)模式設(shè)計

　　(B)導(dǎo)語設(shè)計

　　(c)問題設(shè)計

　　(D)目標(biāo)設(shè)計

　　93、建設(shè)遠程教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)是( )優(yōu)質(zhì)資源、降低培訓(xùn)成本的重要手段。

　　(A)發(fā)現(xiàn)

　　(B)尋找

　　(c)引進

　　(D)共享

　　94、備課的基本要領(lǐng)包括：一是領(lǐng)會大綱;=是吃透教材：三是( )。

　　(A)模式設(shè)計

　　(B)了解自身狀況和環(huán)境

　　(c)了解學(xué)員和實習(xí)場地

　　(D)結(jié)構(gòu)設(shè)計

　　95、培訓(xùn)評估資料收集階段的方法是( ).

　　(A)觀察法

　　(B)定性法

　　(c)定量法

　　(D)縱向法

　　二、多項選擇題(第 96―125 題。每題 1 分，共 30 分。每小題有多個答案正確，請在答題卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑。錯選、少選、多選，均不得分)

　　96、撰寫評估報告的原則是( )。

　　(A)評估方案的可行性

　　(B)用辯證的眼光分析問題

　　(c)在下結(jié)論前要有真憑實據(jù)

　　(D)要考慮到評估者本人可能存在的偏見

　　(E)不僅要考慮到培訓(xùn)的短期效果，還要關(guān)注其長期影響

　　97、編輯培訓(xùn)教材的方法包括( )。

　　(A)教授法教材編輯

　　(B)多媒體教學(xué)法教材編輯

　　(c)角色扮演法教材編輯

　　(D)案例法教材編輯

　　(E)成套系統(tǒng)培訓(xùn)法教材編輯

　　98.崗位職務(wù)描述調(diào)查階段的主要任務(wù)是對( )等各方面作全面的調(diào)查和統(tǒng)計。

　　(A)整個崗位描述過程

　　(B)工作環(huán)境

　　(c)工作態(tài)度

　　(D)工作內(nèi)容

　　(E)工作人員

　　99、以下不屬于培訓(xùn)課程構(gòu)成要素的有( )。

　　(A)課程目標(biāo)

　　(B)課程教師

　　(c)教學(xué)策略

　　(D)培訓(xùn)計劃

　　(E)課程空間

　　100、通過崗位分析，需完成下列( )工作，以確定最終培訓(xùn)方案。

　　(A)了解崗位對于被培訓(xùn)人員的相關(guān)要求，特別是工作能力方面的要求

　　(B)了解培訓(xùn)人員的相關(guān)要求，特別是工作績效方面的要求

　　(c)確定最急需的培訓(xùn)內(nèi)容

　　(D)進一步對被培訓(xùn)人員的個人能力、素質(zhì)現(xiàn)狀進行分析

　　(E)進一步對被培訓(xùn)人員的理論素養(yǎng)、知識水平進行分析

　　101、在崗位職務(wù)描述準(zhǔn)備階段中，了解基本情況的內(nèi)容包括( )。

　　(A)崗位職務(wù)描述的意義和目的

　　(B)調(diào)查的范圍、對象

　　(c)工作方法

　　(D)基本工作流程

　　(E)主要工作任務(wù)

　　102、屬于培訓(xùn)工作流程內(nèi)容的有( )。

　　(A)確定培訓(xùn)需求

　　(B)培訓(xùn)前收入調(diào)查

　　(c)設(shè)計和策劃培訓(xùn)

　　(D)辦班水平評估問卷

　　(E)組織和實施培訓(xùn)

　　103、在企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)管理中，企業(yè)培訓(xùn)師的基本工作職責(zé)有( )等工作。

　　(A)教學(xué)準(zhǔn)備

　　(B)現(xiàn)場設(shè)備維護

　　(c)引導(dǎo)講解評判

　　(D)教學(xué)場所管理

　　(E)現(xiàn)場實習(xí)指導(dǎo)

　　104、培訓(xùn)質(zhì)量管理工作方案的基本內(nèi)容包括( )。

　　(A)培訓(xùn)質(zhì)量管理的方針

　　(B)培訓(xùn)質(zhì)量責(zé)任主體

　　(c)培訓(xùn)質(zhì)量管理的原則

　　(D)培訓(xùn)質(zhì)量管理規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)

　　(E)績效評價與考核

　　105、教材開發(fā)設(shè)計的內(nèi)容包括( )。

　　(A)搜集教育培訓(xùn)素材

　　(B)編制教材大綱

　　(c)設(shè)計信息存儲和輸出形式

　　(D)設(shè)計開發(fā)相應(yīng)傳輸形式的教材

　　(E)教材編寫

　　106、企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)管理的人員系統(tǒng)中的企業(yè)培訓(xùn)師扮演的角色有( )。

　　(A)培訓(xùn)教學(xué)的行政組織者

　　(B)教學(xué)活動的組織者

　　(c)培訓(xùn)教學(xué)的后勤保障者

　　(D)學(xué)員疑問的解答者

　　(E)實習(xí)活動的指導(dǎo)者

　　107、以下屬于培訓(xùn)質(zhì)量控制過程 16 個控制環(huán)節(jié)的有( )。

　　(A)培訓(xùn)目標(biāo)和對象的針對性

　　(B)培訓(xùn)項目組織嚴(yán)密性

　　(c)培訓(xùn)服務(wù)

　　(D)選聘培訓(xùn)教師

　　(E)課前準(zhǔn)備

　　108、培訓(xùn)課程開發(fā)的步驟有( )。

　　(A)分析需求

　　(B)選定課程內(nèi)容和形式

　　(c)課時計劃

　　(D)課程試用

　　(E)課程實施結(jié)果評價

　　109、培訓(xùn)教材開發(fā)組織工作的主體內(nèi)容是確定教材選題、確定編寫人員和( )。

　　(A)確定教材開發(fā)工作的基本任務(wù)

　　(B)編寫人員提出編寫計劃及教材內(nèi)容提綱

　　(c)審定教材編寫計劃并監(jiān)督落實

　　(D)編寫人員著手編寫

　　(E)審定編寫的內(nèi)容

　　110、廣義的課程不包括( )。

　　(A)各類理論教學(xué)內(nèi)容

　　(B)一門學(xué)科

　　(c)實際訓(xùn)練科目

　　(D)各種有計劃有組織的課外活動

　　(E)一項培訓(xùn)活動

　　111、教材按傳輸形式可以分為(

　　(A)教授法教材

　　(B)以聽覺為主要傳輸信息形式的教材

　　(C)以視覺為主要傳輸信息形式的教材

　　(D)以視聽覺為主要傳輸信息形式的教材

　　(E)案例法教材

　　112、以下屬于單項評估內(nèi)窖的是( )。

　　(A)對一個培訓(xùn)機構(gòu)辦學(xué)條件、辦學(xué)水平或辦學(xué)方向的評估

　　(B)對學(xué)員職業(yè)道德或工作態(tài)度某一方面的評估

　　(c)培訓(xùn)學(xué)員之間的比較、分析

　　(D)對某一培訓(xùn)機構(gòu)當(dāng)年培訓(xùn)管理水平與前一年相比有多大程度的提高的判定

　　(E)學(xué)員經(jīng)過該培訓(xùn)，在原有基礎(chǔ)上有多大的發(fā)展或變化

　　113、培訓(xùn)項目開發(fā)包括( )，以及開發(fā)方案的論證審定等一整套環(huán)節(jié)。

　　(A)信息搜集

　　(B)調(diào)查分析

　　(c)發(fā)現(xiàn)問題

　　(D)提出解決問題的方案

　　(E)制定崗位說明書

　　114、( )不屬于開展培訓(xùn)質(zhì)量管理工作的原則.

　　(A)科學(xué)性原則

　　(B)規(guī)范性原則

　　(c)預(yù)防性原則

　　(D)協(xié)作性原則

　　(E)全程控制、全員參與原則

　　115、反饋評估結(jié)果時應(yīng)注意( )。

　　(A)充分尊重被評估者的知情權(quán)和隱私權(quán)

　　(B)使評估對培訓(xùn)項目的價值最大化

　　(c)在下結(jié)論前要有真憑實據(jù)

　　(D)既要尊重評估結(jié)果，又不能把評估結(jié)果作為被評者業(yè)績考核的主要依據(jù)

　　(E)不僅要考慮到培訓(xùn)的短期效果，還要關(guān)注其長期影響

　　116、培訓(xùn)評估數(shù)據(jù)的整理與分析，常用的方法是( )。

　　(A)集中趨勢分析

　　(B)離散趨勢分析

　　(c)相關(guān)度分析

　　(D)直方圈分析

　　(E)因果圈分析

　　117、需要對培訓(xùn)評估方案形成共識的關(guān)鍵要素有( )。

　　(A)該培訓(xùn)方案的確切目標(biāo)是什么

　　(B)哪些反應(yīng)和培訓(xùn)效果應(yīng)優(yōu)先考慮

　　(c)為達到本培訓(xùn)方案的種種目標(biāo)，培訓(xùn)方案中哪些特點最重要

　　(D)應(yīng)該與哪些關(guān)鍵人物交談并且對其進行現(xiàn)場實施觀察

　　(E)何時收集信息比較合適

　　118、在教學(xué)實施過程中.( )等是教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計考慮的要素。

　　(A)評估

　　(B)教材

　　(c)模式

　　(c)組織

　　(E)規(guī)劃

　　119、崗位分析維度文件的主要維度包括( )。

　　(A)信息職能維度

　　(B)計劃職能維度

　　(c)人員職能維度

　　(D)事物職能維度

　　(E)控制職能維度

　　120.培訓(xùn)課程教學(xué)大綱是對某項課程或某一課程體系，以綱要的形式提出的( )， 是編寫培訓(xùn)教材、確定教學(xué)目的等的指導(dǎo)性文件。

　　(A)統(tǒng)一要求

　　(B)教學(xué)時間

　　(c)具體規(guī)定

　　(D)教學(xué)方法

　　(E)教學(xué)任務(wù)

　　121、對崗位描述的工作要點進行歸納總結(jié)，主要包括( )。

　　(A)崗位職責(zé)

　　(B)崗位任務(wù)

　　(c)崗位間的工作關(guān)系

　　(D)崗位職責(zé)范圍

　　(E)崗位發(fā)展空間

　　122、多媒體培訓(xùn)教材開發(fā)具體步驟有( )。

　　(A)確定教學(xué)目標(biāo)

　　(B)教學(xué)及腳本設(shè)計

　　(c)素材準(zhǔn)備

　　(D)編制程序

　　(E)質(zhì)量評價及完善

　　123、培訓(xùn)評估的組織機構(gòu)有( )。

　　(A)評估工作領(lǐng)導(dǎo)小組

　　(B)評估教師小組

　　(c)評估工作老師小組

　　(D)評估學(xué)員小組

　　(E)評估日常工作小組

　　124、培訓(xùn)評估報告主要由( )組成。

　　(A)導(dǎo)言

　　(B)概述評估實施過程

　　(c)闡述評估結(jié)果

　　(D)分析與建議

　　(E)附錄

　　125、培訓(xùn)教材的選用與開發(fā)依據(jù)是( )。

　　(A)崗位培訓(xùn)目標(biāo)

　　(B)培訓(xùn)層次水平

　　(c)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范

　　(D)國家法律法規(guī)

　　(E)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

 

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