2013年企業(yè)培訓(xùn)師二級(jí)理論知識(shí)模擬試題(43)

　　101、企業(yè)培訓(xùn)課程的備課工作要研究大綱、教材‘依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容、教材和學(xué)員的具體情況設(shè)計(jì)和編寫教學(xué)方案。備課要實(shí)現(xiàn)以下那些目標(biāo)( ABCE )

　　A、知識(shí)性目標(biāo) B、能力性目標(biāo)

　　C、思想性目標(biāo) D、社會(huì)性目標(biāo)

　　E、行為性目標(biāo)

　　102、教案編寫是企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)的重要基礎(chǔ)工作;教案包括以下哪些關(guān)鍵要素和內(nèi)容(ABCE )

　　A、模式設(shè)計(jì) B、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) C、問(wèn)題設(shè)計(jì) D、語(yǔ)言設(shè)計(jì) E、結(jié)尾設(shè)計(jì)

　　103、組織教學(xué)活動(dòng)的五個(gè)緩解中;組織教學(xué)的任務(wù)是( BCDE )

　　A、穩(wěn)定學(xué)員情緒 B、激起學(xué)員學(xué)新課的興趣和動(dòng)機(jī)

　　C、學(xué)員注意力集中;安定培訓(xùn)秩序 D、鞏固新課內(nèi)容的理解

　　E、鞏固知識(shí)技能;培養(yǎng)獨(dú)立工作能力

　　104、業(yè)務(wù)評(píng)價(jià)是關(guān)于訓(xùn)練課程運(yùn)營(yíng)狀態(tài)的評(píng)價(jià)。業(yè)務(wù)評(píng)價(jià)方法的種類和內(nèi)容有( ACDE )

　　A、業(yè)務(wù)日志法 B、聽(tīng)取日志法

　　C、清單法 D、會(huì)見(jiàn)、面談法

　　E、聽(tīng)取培訓(xùn)師上司的意見(jiàn)

　　105、遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)的功能是(ABCD )

　　A、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí) B、網(wǎng)上答疑討論

　　C、作業(yè)管理 D、開(kāi)始評(píng)測(cè)功能

　　E、教務(wù)管理功能

　　106、柯氏四級(jí)評(píng)估模式分別是(BCDE )

　　A、主管和同事評(píng)估 B、學(xué)習(xí)評(píng)估

　　C、結(jié)果評(píng)估 D、考試評(píng)測(cè)功能

　　E、教務(wù)管理功能

　　107、培訓(xùn)評(píng)估方案的基本內(nèi)容是(ABCDE )

　　A、評(píng)估指導(dǎo)思想 B、評(píng)估目的

　　C、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)集、量表和評(píng)判依據(jù) D、評(píng)估權(quán)重集

　　E、各類表格

　　108、培訓(xùn)評(píng)估指導(dǎo)性原則的要點(diǎn)是(ABC )

　　A、指導(dǎo)應(yīng)及時(shí) B、評(píng)估的最高目標(biāo)是指導(dǎo)

　　C、根據(jù)評(píng)估結(jié)果實(shí)施指導(dǎo) D、評(píng)估與培訓(xùn)知道相結(jié)合

　　E、加強(qiáng)指導(dǎo)的針對(duì)性

　　109、在使用柯氏培訓(xùn)評(píng)估模時(shí);應(yīng)避免三大誤區(qū)。他們是( ABCD )

　　A、該方法在使用時(shí)比較復(fù)雜;很難掌握

　　B、該模型僅能有限地在反應(yīng)層和學(xué)習(xí)層發(fā)揮作用

　　C、高模型僅對(duì)一般的培訓(xùn)課程和項(xiàng)目的評(píng)估有效

　　D、該模型僅針對(duì)管理培訓(xùn)項(xiàng)目有效

　　E、高模型與培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)、勝任特征以及績(jī)效管理毫無(wú)關(guān)聯(lián)

　　110、培質(zhì)量管理的作用是( ABDE )

　　A、有利于政府和社會(huì)對(duì)培訓(xùn)工作的監(jiān)督和指導(dǎo)

　　B、有助于全面提高培訓(xùn)質(zhì)量

　　C、發(fā)揮培訓(xùn)指南的作用

　　D、有利于參與者加強(qiáng)關(guān)心培訓(xùn)質(zhì)量

　　E、有效落實(shí)培訓(xùn)責(zé)任制