2014年5月企業(yè)培訓(xùn)師三級考前模擬(六)

　　76、( C )是衡量參訓(xùn)學員參加培訓(xùn)項目后，能夠在多大程度上實現(xiàn)態(tài)度轉(zhuǎn)變、知識擴充或能力提升等相應(yīng)效果。

　　(A)培訓(xùn)反應(yīng)的評估 (B)培訓(xùn)效果的評估

　　(C)培訓(xùn)學習的評 (D)培訓(xùn)制度的評估

　　77、培訓(xùn)評估的基礎(chǔ)性工作具體可包括：為設(shè)計評估技術(shù)方案搜集相關(guān)信息、資料，對搜集的資料進行整理，以及按照已確立的( D )和工作方案要求具體實施某項評估工作。

　　(A)培訓(xùn)評價 (B)評估人員

　　(C)培訓(xùn)項目 (D)評估技術(shù)標準

　　78、( C )，即對培訓(xùn)的效果做出全面、科學的判斷，如培訓(xùn)的針對性如何、效價比如何、學員滿意度如何等。

　　(A)培訓(xùn)過程的評估 (B)培訓(xùn)前期準備的評估

　　(C)培訓(xùn)結(jié)果的評估 (D)跟蹤性評估

　　79、職業(yè)資格證書和學歷證書不同，它與某一職業(yè)能力的具體要求密切相關(guān)，反映特定職業(yè)的( B )，以及勞動者從事該職業(yè)所達到的實際能力水平。

　　(A)職業(yè)態(tài)度 (B)實際工作標準和規(guī)范

　　(C)知識和職業(yè)態(tài)度 (D)實際工作業(yè)績

　　80、職業(yè)培訓(xùn)為勞動就業(yè)服務(wù)的即時性特點使培訓(xùn)與教育有著明顯的區(qū)別，教育主要以學科傳承知識為本位，培訓(xùn)則主要以( B )。

　　(A)傳授工作技能為中心 (B)傳授工作規(guī)范為中心

　　(C)傳授知識和職業(yè)態(tài)度為中心 (D)傳授工作經(jīng)驗為中心

　　81、以下屬于積極的勞動力市場政策的是( D )。

　　(A)向失業(yè)者提供失業(yè)保障金 (B)向失業(yè)者發(fā)放最低生活保障金

　　(C)向失業(yè)者提供節(jié)日補助 (D)向失業(yè)者提供就業(yè)培訓(xùn)

　　82、( A )是進行培訓(xùn)質(zhì)量管理的重要環(huán)節(jié)之一，是檢測培訓(xùn)效果的重要手段，為改進培訓(xùn)質(zhì)量管理工作提供必須的和可靠的依據(jù)。

　　(A)培訓(xùn)評估 (B)培訓(xùn)需求文件

　　(C)培訓(xùn)計劃 (D)培訓(xùn)課程體系

　　83、培訓(xùn)質(zhì)量管理和控制必須符合企業(yè)人力資源戰(zhàn)略和( C )的要求。

　　(A)課程開發(fā)計劃 (B)教材開發(fā)計劃

　　(C)總體培訓(xùn)計劃 (D)項目實施計劃

　　84、( C )是對培訓(xùn)組織、實施及監(jiān)控部門，關(guān)于培訓(xùn)各環(huán)節(jié)的具體質(zhì)量管理標準要求，是培訓(xùn)活動和培訓(xùn)行為者共同遵守的規(guī)則、規(guī)定和依據(jù)。

　　(A)控制程序 (B)控制手段

　　(C)控制規(guī)范和標準 (D)控制程序和手段

　　85、培訓(xùn)的( A )是培訓(xùn)質(zhì)量管理和控制的直接目標要求，它不僅包括培訓(xùn)的針對性和適用性，還包括培訓(xùn)的成本核算。

　　(A)有效性 (B)客觀性

　　(C)靈活性 (D)適時性

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