2014年5月企業(yè)培訓(xùn)師三級(jí)考前模擬(七)

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　　86、評(píng)估結(jié)果優(yōu)劣取決于多種因素，其中，確定( A )是評(píng)估的基礎(chǔ)性工作。

　　(A)評(píng)估尺度 (B)評(píng)估程度

　　(C)評(píng)估過(guò)程控制 (D)評(píng)估制度及老師素質(zhì)

　　87、( A )是崗位職務(wù)分析的第一步，也是最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

　　(A)崗位設(shè)定 (B)崗位分工

　　(C)崗位標(biāo)準(zhǔn)制定 (D)崗位技能培訓(xùn)

　　88、以下屬于企業(yè)員工群體素質(zhì)描述的是( D )。

　　(A)事業(yè)心、責(zé)任感 (B)大公無(wú)私

　　(C)身體狀況 (D)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)能力

　　89、在培訓(xùn)素材基礎(chǔ)臺(tái)賬的建立方法上，一般有三種：“拿來(lái)”法、改造法、( B )

　　(A)估算法 (B)獨(dú)創(chuàng)法

　　(C)實(shí)錄法 (D)演繹法

　　90、培訓(xùn)項(xiàng)目目標(biāo)主要取決于( A )和員工個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展兩個(gè)方面。

　　(A)組織需求 (B)培訓(xùn)內(nèi)容

　　(C)培訓(xùn)評(píng)估 (D)培訓(xùn)師資

　　91、培訓(xùn)活動(dòng)的本質(zhì)屬性可以表述為：培訓(xùn)既是一種教育活動(dòng)，又是一種(C )。

　　(A)勞動(dòng)實(shí)踐行為 (B)領(lǐng)導(dǎo)行為

　　(C)控制行為 (D)評(píng)價(jià)行為

　　92、( D )是將學(xué)員分成若干小組，參加各種戶(hù)外的訓(xùn)練項(xiàng)目，然后在培訓(xùn)師的組織下進(jìn)行分析總結(jié)，發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練中的問(wèn)題，并從中認(rèn)識(shí)平時(shí)工作中的道理。

　　(A)參觀訪問(wèn) (B)工作輪換

　　(C)頭腦風(fēng)暴法 (D)戶(hù)外體驗(yàn)式訓(xùn)練

　　93、以下屬于現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)制的是( A )。

　　(A)師徒培訓(xùn) (B)仿真教學(xué)

　　(C)情景教學(xué) (D)模擬教學(xué)

　　94、考察企業(yè)培訓(xùn)師對(duì)培訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容的理解能力的具體做法是：讓其按照要求準(zhǔn)備相關(guān)的( B )，并進(jìn)行提前審定。

　　(A)教學(xué)方法 (B)教學(xué)講義

　　(C)教學(xué)評(píng)估方案 (D)教學(xué)大綱

　　95、科學(xué)的培訓(xùn)工作過(guò)程是( A )。

　　(A)培訓(xùn)需求分析---制定培訓(xùn)計(jì)劃---實(shí)施培訓(xùn)---考核評(píng)估---反饋和總結(jié)提高

　　(B)制定培訓(xùn)計(jì)劃---培訓(xùn)需求分析---實(shí)施培訓(xùn)---考核評(píng)估--- 反饋和總結(jié)提高

　　(C)制定培訓(xùn)計(jì)劃---實(shí)施培訓(xùn)---考核評(píng)估---反饋和總結(jié)提高

　　(D)實(shí)施培訓(xùn)---培訓(xùn)需求分析---考核評(píng)估---反饋和總結(jié)提高

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