2013年心理咨詢師二級(jí)專項(xiàng)練習(xí)題:教育心理學(xué)(20)

　　16.程序性知識(shí)按其自動(dòng)化程度可分為(CD)

　　A、一般領(lǐng)域的程序性知識(shí) B、特殊領(lǐng)域的自動(dòng)化的程度性知識(shí)

　　C、 自動(dòng)化的程序性知識(shí) D、可控制的程序性知識(shí)

　　17.下列選項(xiàng)中屬于自動(dòng)化的程序性知識(shí)的特征的有(ABC)

　　A、運(yùn)作速度快 B、具有驚人的準(zhǔn)確性

　　C、人們對(duì)這類知識(shí)一般缺乏控制 D、人們一般能對(duì)這類知識(shí)做言語描述

　　根據(jù)自動(dòng)與受控維度，程序性知識(shí)可以分為受意識(shí)控制的程序性知識(shí)和自動(dòng)化的程序性知識(shí)

　　18.動(dòng)作技能形成的階段主要包括(BCE)

　　A、知識(shí)階段 B、認(rèn)知階段 C、 聯(lián)系形成階段

　　D、鞏固階段 E、自動(dòng)化階段

　　19.在行為主義看來，學(xué)習(xí)不僅僅是行為的變化，而且包括知識(shí)的變化。(×)

　　在行為主義看來，學(xué)習(xí)就是行為的變化。

　　20.從操作條件作用看，負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。(×)

　　負(fù)強(qiáng)化法:負(fù)強(qiáng)化是指行為者發(fā)出一種行為,結(jié)果可引起厭惡刺激的移去或取消,該行為的出現(xiàn)率會(huì)提高。

　　21.建構(gòu)主義認(rèn)為知識(shí)是個(gè)體主動(dòng)建構(gòu)而成的。(√)

　　22.一成不變地使用基本技能，只會(huì)導(dǎo)致刻板的定勢效應(yīng)。(√)

　　23.程序性知識(shí)與陳述性知識(shí)密切相關(guān)，后者必須在前者之前獲得。(×)

　　24.策略性知識(shí)的學(xué)習(xí)需要元認(rèn)識(shí)過程的參與。(√)

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