2019年二級人力資源管理師課堂練習三(8)

16、面試開始時應從應聘者(A)開始發(fā)問。

A 可以預料到的問題 B 最預想不到的問題

C 最難于回答的問題 D 簡歷中有疑問的地方

17、在應聘人員較多的情況下，為了在短時間內(nèi)篩選一部分人員最好采用(B)。

A 面試 B 筆試

C 情景模擬 D 心里測試

18、一般來說，(D)不適于采用情景模擬測試方法進行挑選。

A 服務人員 B 事務性工作人員

C 管理人員 D 技術(shù)操作人員

19、心理測試的結(jié)果是對應聘者的(D)的一種評定。

A 智力水平和個性差異 B 智力特征和發(fā)展?jié)摿?/P>

C 能力特征和個性差異 D 能力特征和發(fā)展?jié)摿?/P>

20、通過計算(B)可以分析招聘信息發(fā)布的效果。

A 招聘單價 B 應聘比例

C 招聘完成比例(超額完成) D 錄用比例(素質(zhì)高)

21、在考察應聘者的工作能力、工作經(jīng)驗時，最好根據(jù)(C)。

A 應聘職位要求進行假設(shè)式提問 B 應聘職位要求進行清單式提問

C 應聘者過去工作行為進行舉例式提問 D 應聘者過去工作行為進行開放式提問

22、招聘會的組織能力如何，社會影響力有多大，指的是(A)。

A 招聘會的檔次 B 招聘會面對的對象

C 招聘會的組織者 D 招聘會的宣傳

23、確定員工發(fā)展目標時應把其(A)作為重點考慮。

A 個性 B 共性

C 可塑性 D 成長性

24、檢測受訓者對培訓的參與熱情和持久性，可了解受訓者對培訓項目的(B)。

A 接受程度 B 認知程度

C 抵觸程度 D 把握程度

25、在公司大規(guī)模投入資源前可通過(A)的培訓，評價一小部分受訓者所獲得的收益。

A 實驗性 B 操作性

C 技術(shù)性 D 練習性

26、對培訓對象的培訓需求進行分類，要求各類培訓對象的培訓需求有(A)。

A 類似性 B 一致性

C 多樣性 D 特殊性

27、(B)用來評價技術(shù)或運動技能以及行為方式的水平。

A 認知成果 B 技能成果

C 績效成果 D 情感成果

28、(B)是一種最原始、最基本的需求調(diào)查工具之一，其優(yōu)點在于培訓者與培訓對象親自接觸，對他們的工作有直接的了解。

A 問卷法 B 觀察法

C 訪問法 D 記錄法

29、為了保證培訓取得預期的效果，就必須對培訓進行(D)監(jiān)控和評估。

A 部分 B 整體

C 階段 D 全程

30、通過(C)獲得的信息可以幫助負責培訓的人員安排各項訓練活動的先后次序。202頁

A 問卷調(diào)查法 B 集體訪問法

C 工作盤點法 D 績效分析法