2015年河北省公務(wù)員面試真題及答案(5月25日上午)

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　　【題目類型】綜合分析觀點(diǎn)

　　【能力考查】綜合分析能力、語言表達(dá)能力

　　【參考解析】

　　鳳和雞是兩個(gè)不同的動(dòng)物，地位、尊卑差距很大，形成鮮明的對(duì)比，在這里比喻兩種環(huán)境，也間接反映出現(xiàn)在的擇業(yè)觀。

　　寧做雞頭不做鳳尾，強(qiáng)調(diào)的是融入一個(gè)相對(duì)較差的環(huán)境，但是在這個(gè)環(huán)境中嶄露頭角、名列前茅。其優(yōu)點(diǎn)是可以培養(yǎng)一個(gè)人的自信心和領(lǐng)導(dǎo)能力，更好的展示自己，挖掘自己，提升存在感。例如，現(xiàn)在的基層領(lǐng)導(dǎo)人，并沒有一個(gè)良好的環(huán)境，但卻可以致富一方。像我們的好書記焦裕祿，勤勤懇懇在基層，帶領(lǐng)百姓治風(fēng)沙治鹽堿;像感動(dòng)中國(guó)人物段愛萍，被群眾自發(fā)選舉成為書記，帶領(lǐng)群眾種藥材、翻蓋小學(xué)和養(yǎng)老院，被群眾銘記一輩子;像小崗村書記沈浩，人民群眾說我們沒有想到的他想到了，他是我們的親人，質(zhì)樸的語言表達(dá)了群眾對(duì)他的認(rèn)可。但是當(dāng)今社會(huì)上與之相反的是，部分大學(xué)生們的眼高手低，更多的是追求好的工作環(huán)境和待遇，常有去國(guó)企工作，體面但是嫌棄工資少，去私企工作，工資高但是嫌棄太累，自主創(chuàng)業(yè)，經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力又欠缺，所以當(dāng)下大學(xué)生以及所有的廣大擇業(yè)人群應(yīng)該給自己一個(gè)定位，懂得讓自己成長(zhǎng)，正如老話而言，賺不到錢就賺閱歷，賺不到閱歷就賺經(jīng)驗(yàn)，而不是一味的追求是當(dāng)雞頭還是鳳尾。這句話的不足之處是個(gè)別人會(huì)用這句話來安慰自己或者遇到困難逃避，而安于現(xiàn)狀、缺乏上進(jìn)心。

　　與之相對(duì)應(yīng)的是“寧做鳳尾不做雞頭”比喻要融入一個(gè)好的集體，盡管在集體中的整體情況并不是特別樂觀。這句話有一定的道理，但是也有不恰當(dāng)之處。鳳尾的優(yōu)勢(shì)主要有以下幾方面：第一，鳳尾有助于接觸到優(yōu)勢(shì)資源。利用好優(yōu)勢(shì)資源來提升自己，使自己處于一個(gè)優(yōu)越的平臺(tái)，開闊自己的眼界。例如李嘉誠(chéng)的司機(jī)只是一個(gè)普通的司機(jī)，但是因?yàn)殚L(zhǎng)期和李嘉誠(chéng)在一起，耳濡目染，也會(huì)受到李嘉誠(chéng)經(jīng)營(yíng)之道的影響，間接接觸一些商業(yè)信息，所以在辭退前夕，李嘉誠(chéng)說要犒勞司機(jī)額外給予獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候，他拒絕了，說偶爾聽到李嘉誠(chéng)的談話，會(huì)相應(yīng)的買股票做投資，收入已經(jīng)翻多倍。第二，鳳尾有助于催人奮進(jìn)，不斷拼搏，接收新的挑戰(zhàn)。俗話說“見賢思齊，見不賢而自省”和優(yōu)秀的人在一起可以除了學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，更可以找到自己的不足，不斷的突破自己，“所謂蓬生麻中不扶自直”、“近朱者赤”就是這個(gè)意思。其劣勢(shì)主要表現(xiàn)在對(duì)于心理素質(zhì)較差或者調(diào)控能力較差的人群而言，在鳳尾的環(huán)境中很容易失去自我，沒有自信，盲目的跟從別人的觀點(diǎn)。

　　所以鳳尾和雞頭各有利弊，應(yīng)該根據(jù)自身的性格特點(diǎn)和資源優(yōu)勢(shì)選擇。相對(duì)而言我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)的過程中將自身置于優(yōu)勢(shì)環(huán)境，不斷挑戰(zhàn)自己，提升自己，讓自己更加力量，在工作的過程中要彎的下腰，吃的了苦，讓自己更有價(jià)值，給自己鍍金，讓自己向鳳凰轉(zhuǎn)變，就像量變向質(zhì)變的過度，就像李強(qiáng)強(qiáng)總理說的，只有下得去，本事才能上的來，做事才能拿的起，基層最鍛煉人。

　　3. 12月13日，南京大屠殺死難者國(guó)家公祭儀式舉行，南京市民和全國(guó)各地人民群眾一道，以最沉痛的心情，悼念南京大屠殺死難者和所有在日本帝國(guó)主義侵華戰(zhàn)爭(zhēng)期間慘遭日本侵略者殺戮的死難者。將南京大屠殺設(shè)為國(guó)家公祭日，你怎么看?

　　【題目類型】綜合分析類 現(xiàn)象類

　　【能力考查】綜合分析能力、語言表達(dá)能力

　　【參考解析】

　　1937年12月13日，在中國(guó)犯下了無數(shù)滔天罪行的侵華日軍，開始在南京制造一場(chǎng)震驚世界的大屠殺，這是法西斯帶給人類巨大災(zāi)難的見證，是中國(guó)人的苦難和傷痛，也是侵略者抹不去的污跡和恥辱。習(xí)近平同志說過：“忘記歷史就意味著背叛，否認(rèn)罪責(zé)就意味著重犯?！睙o論日本承認(rèn)與否，這都是日本歷史中最黑暗的一頁。

　　疑今者，察之古;不知來者，視之往。和平和光明前進(jìn)一分，戰(zhàn)爭(zhēng)和黑暗就后退一分，將南京大屠殺社會(huì)國(guó)家公祭日，一方面可以強(qiáng)化國(guó)家記憶，凝聚中華兒女“勿忘國(guó)恥、振興中華”的共同精神信仰，朝著“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)奮力前進(jìn);另一方面也是為了昭告國(guó)際社會(huì)，誠(chéng)實(shí)面對(duì)歷史才能真正走向未來，中國(guó)將毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持走和平發(fā)展道路。同時(shí)，除了對(duì)我國(guó)自身的意義，紀(jì)念南京大屠殺死難者和紀(jì)念?yuàn)W斯維辛集中營(yíng)死難者同樣，其對(duì)于人類普遍的啟示意義，值得全世界所有愛好和平和正義的人們深刻思考。畢竟只有不忘歷史的黑暗和苦難，我們?nèi)祟惒拍芨辛α孔呦蚬饷骱臀磥恚懹洃?zhàn)爭(zhēng)帶來的痛苦與傷害，才能感受當(dāng)前區(qū)域和諧、世界和平對(duì)于地球和人類彌足珍貴。

　　除了將南京大屠殺設(shè)為國(guó)家公祭日以外，我們每一個(gè)中國(guó)人，都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)歷史、勿忘國(guó)恥，這不是要我們保持憤怒，宣揚(yáng)仇恨，而是讓我們?cè)趹K痛的教訓(xùn)面前總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，奮發(fā)圖強(qiáng)，將過去化為前進(jìn)的動(dòng)力。教育是民族進(jìn)步之魂，家庭、學(xué)校也應(yīng)當(dāng)在歷史教育、愛國(guó)教育上發(fā)揮應(yīng)有的職責(zé)與作用，將歷史真實(shí)、客觀的反應(yīng)給青少年，幫助他們樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，幫助他們還原歷史，了解真相。整個(gè)社會(huì)應(yīng)當(dāng)積極弘揚(yáng)一種銘記歷史、愛國(guó)奉獻(xiàn)的正能量，歷史不是用來改變未來的，而是通過歷史，總結(jié)過去，從而更好地創(chuàng)造未來。

　　南京大屠殺死難者公祭日是一堂歷史必修課，每一個(gè)中華兒女都必須牢記苦難的歷史，堅(jiān)守和平的未來。歷史告訴我們，國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興是多么重要。國(guó)家好、民族好，大家才會(huì)好。在奮力實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”的目標(biāo)、奮力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)征程中，中華兒女人人有責(zé)。

　　4. 農(nóng)村建設(shè)需要人才，可是高素質(zhì)人才更愿意去城市，你怎么破解這個(gè)難題?

　　【題目類型】綜合分析現(xiàn)象

　　【能力考查】綜合分析能力、語言表達(dá)能力

　　【參考解析】

　　隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設(shè)的步伐也越來越快，但是在這一進(jìn)程中我國(guó)出現(xiàn)了階段性的問題，就是農(nóng)村的高素質(zhì)人才很少，農(nóng)村建設(shè)留不住人才。解決這一難題需要多方的努力。

　　首先，政府應(yīng)該制定新的農(nóng)村建設(shè)的人才戰(zhàn)略。構(gòu)筑農(nóng)村人才高地，通過內(nèi)部挖潛、外部引進(jìn)和選送培養(yǎng)這三種方法，形成城鄉(xiāng)人才良性互動(dòng)機(jī)制，為我國(guó)新農(nóng)村建設(shè)提供強(qiáng)大的優(yōu)質(zhì)人才支撐。

　　其次，學(xué)校應(yīng)響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，積極引導(dǎo)大學(xué)生下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。城市人才相對(duì)飽和，出現(xiàn)人才浪費(fèi)閑置嚴(yán)重，而農(nóng)村就相對(duì)缺乏，所以學(xué)校在進(jìn)行對(duì)大學(xué)生教育的同時(shí)，必須引導(dǎo)大學(xué)生積極回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，課程設(shè)置可以相對(duì)增加創(chuàng)業(yè)的課程，使得大學(xué)生了解并感興趣。

　　再次，農(nóng)村在發(fā)展項(xiàng)目和新農(nóng)村建設(shè)項(xiàng)目必須吸引和重視高素質(zhì)人才。比如，當(dāng)?shù)卣梢赃M(jìn)行項(xiàng)目招標(biāo)，通過有實(shí)力的科研單位或者企業(yè)承擔(dān)農(nóng)業(yè)發(fā)展項(xiàng)目和農(nóng)村建設(shè)項(xiàng)目，拉動(dòng)高素質(zhì)人才參加“三農(nóng)”項(xiàng)目?；鶎诱娃r(nóng)村的企事業(yè)單位和組織，要真長(zhǎng)合作，協(xié)助解決困難，保護(hù)高素質(zhì)人才和個(gè)人利益和單位利益。

　　最后，高素質(zhì)人才自身應(yīng)該做好榜樣，積極投身回鄉(xiāng)為老百姓謀福利。大學(xué)生首當(dāng)其沖要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，利用好自己所學(xué)的知識(shí)，響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，積極回報(bào)社會(huì)，安心扎根農(nóng)村建設(shè)，在新農(nóng)村的歷史洪流中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

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