2015教師資格證中學《教育知識與能力》練習匯總

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　　1.在對學習材料理解的基礎上，依據(jù)學習材料的內(nèi)在聯(lián)系，并運用已有的知識經(jīng)驗而進行的記憶是(　　)。

　　A.有意記憶

　　B.無意記憶

　　C.意義記憶

　　D.機械記憶

　　【答案】C。解析：本題考查了意義記憶的概念。

　　2.在一定的社會背景下發(fā)生的促使個體的社會化和社會的個性化的實踐活動即(　　)。

　　A.教育

　　B.教學

　　C.德育

　　D.智育

　　【答案】A。解析：題干為教育的定義。

　　3.“今天的教育是明天的經(jīng)濟，教育的消費是明顯的消費潛在的生產(chǎn)，是有限的消費擴大的生產(chǎn)，是今日的消費明日的生產(chǎn)”;這一認識表明現(xiàn)代教育具有(　　)的特征。

　　A.科學性

　　B.價值性

　　C.生產(chǎn)性

　　D.未來性

　　【答案】C。解析：略。

　　4.兒童身心發(fā)展有高速發(fā)展期，某一時期特別迅速而其他階段相對平穩(wěn)，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的(　　)特征。

　　A.不平衡性

　　B.順序性

　　C.階段性

　　D.個別差異性

　　【答案】A。解析：個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩方面：首先是同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的;其次是不同方面發(fā)展的不平衡性。

　　5.教育者創(chuàng)設一定的情境以提升教育對象的智慧水平為目標的教育稱為(　　)。

　　A.德育

　　B.智育

　　C.美育

　　D.體育

　　【答案】B。解析：考查智育的內(nèi)涵。

　　6.( )被公認為第一本現(xiàn)代教育學著作，書中赫爾巴特強調(diào)必須有“一種教育者自身所需要的科學，有科學與思考力”并與相鄰學科取長補短。

　　A.《大教學論》

　　B.《普通教育學》

　　C.《民主主義與教育》

　　D.《康德論教育》

　　【答案】B。解析：赫爾巴特的《普通教育學》被公認為第一本現(xiàn)代教育學著作。

　　7.(　　)是最自覺、清醒地論證了直接經(jīng)驗在個人成長中的意義，并將兒童個體的直接經(jīng)驗加以規(guī)范和具體化為課程并且付諸實踐的教育家。

　　A.泰勒

　　B.桑代克

　　C.斯金納

　　D.杜威

　　【答案】D。解析：杜威是最自覺、清醒地論證了直接經(jīng)驗在個人成長中的意義，以極大的魄力將兒童個體的直接經(jīng)驗加以規(guī)范和具體化為課程，并且付諸實踐的教育家。他使得直接經(jīng)驗進入學校課程，獲得正式地位，與以間接經(jīng)驗為主的課程分庭抗禮。

　　8.與啟發(fā)性原則在教學中貫徹要求不符的是(　　)。

　　A.激發(fā)學生積極思維

　　B.確立學生的主體地位

　　C.嚴格遵守職業(yè)道德

　　D.建立民主平等師生關系

　　【答案】C。解析：貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是：調(diào)動學生學習的主動性;啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展學生的邏輯思維能力;讓學生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力;發(fā)揚教學民主。

　　9.關于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法是不正確的?(　　)

　　A.考試焦慮癥必要時可以心理治療配合抗焦慮的藥物來處理

　　B.學業(yè)壓力和考試焦慮會形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴重

　　C.考試焦慮癥的形成原因主要是學生內(nèi)部的壓力，所以只要處理好學生的心態(tài)和觀念就可以了

　　D.系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一

　　【答案】C。解析：考試焦慮癥的形成是多方面的，單純處理好學生的心態(tài)遠遠不夠。

　　10.班主任工作的中心任務是(　　)。

　　A.組建良好的班集體

　　B.促進班集體成員的全面發(fā)展

　　C.指導本班班委、共青團組織工作

　　D.評定學生操行

　　【答案】A。解析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。

編輯推薦：

　　【摘要】2015年下半年教師資格證考試緊張備考中，為順利通過教師資格證考試，眾考生真是“八仙過海，各顯神通”。環(huán)球網(wǎng)校為了給考生朋友加油助威，小編特整理出五套“2015教師資格證中學《教育知識與能力》練習匯總”，方便大家查漏補缺。

　　1.新課程的核心理念是( )

　　A.促進教師專業(yè)發(fā)展

　　B.為了每一個學生的發(fā)展

　　C.倡導性學習

　　D.轉(zhuǎn)變舊的學習方式

　　【答案】B。解析：我國當前課程改革的核心理念是：為了中華民族的復興，為了每位學生的發(fā)展。

　　2.以下不屬于安全教育的基本途徑的是( )

　　A.課堂教學

　　B.專題活動

　　C.綜合實踐活動

　　D.心理健康教育

　　【答案】D。解析：心理健康教育不屬于安全教育途徑的范疇。

　　3.下列屬于合理信念的是( )

　　A.學習取得的成就必須得到家長和老師的認可

　　B.像你希望別人對你那樣對待別人

　　C.學習是自己的事，別人無權過問

　　D.事不關己高高掛起

　　【答案】B。解析：人有許多非理性的觀念，如我“必須”成功并得到他人贊同，別人“必須”對我關懷和體貼，事情 “應該”做得盡善盡美，課堂上回答問題有錯誤是很糟糕的事等。人們持有的不合理信念總結(jié)起來有三個特征：絕對化的要求、過分概括化和糟糕至極。

　　4.思維反映的是( )

　　A.過去的經(jīng)驗

　　B.事物之間的內(nèi)在聯(lián)系

　　C.過去感知過的事物的形象

　　D.人的愿望

　　【答案】B。解析：思維是人腦對客觀事物的本質(zhì)和事物之間內(nèi)在聯(lián)系的認識。

　　5.決定受教育權的因素是( )

　　A.政治經(jīng)濟制度

　　B.生產(chǎn)力

　　C.科學技術

　　D.文化

　　【答案】A。解析：在階級社會中，統(tǒng)治階級總是要采取種種直接或間接的手段，決定和影響受教育權在社會中的分配，決定誰享有受學校教育的權利，誰無享受學校教育的權利，誰有受什么樣學校教育的權利等問題。

　　6.( )認為天賦的智力人人平等。

　　A.杜威

　　B.洛克

　　C.盧梭

　　D.康德

　　【答案】B。解析：洛克反對天賦觀點，提出了“白板說”，認為天賦的智力人人平等。

　　7.學校的中心工作是( )

　　A.教學工作

　　B.公共關系

　　C.行政工作

　　D.總務工作

　　【答案】A。解析：學校是專門培養(yǎng)人的機構，要使學生在德、智、體等方面都得到發(fā)展，就需要通過教學、課外校外活動、生產(chǎn)勞動等途徑來實現(xiàn)。教學在學校教育工作中所占時間最多，涉及面最廣，對學生的發(fā)展影響最全面深刻，對學校教育質(zhì)量的影響也最大。所以，學校工作必須以教學為主。

　　8.下列不屬于綜合課程的形式的是( )

　　A.融合課程

　　B.廣域課程

　　C.學科課程

　　D.核心課程

　　【答案】C。解析：“相關課程”“融合課程”“廣域課程”“核心課程”都是綜合課程的形式，隸屬綜合課程，只不過綜合的程度以及設計的思路略有差異。

　　9.“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”體現(xiàn)的德育原則是( )

　　A.知行統(tǒng)一原則

　　B.因材施教原則

　　C.集體教育和個別教育相結(jié)合原則

　　D.疏導原則

　　【答案】A。解析：題干的描述體現(xiàn)了知與行的統(tǒng)一。

　　10.一個人只要有( )，才能鑒定為“健康”。

　　A.生理正常

　　B.心理正常

　　C.生理、心理都正常

　　D.生理、心理都正常，并且對社會有良好的適應能力

　　【答案】D。解析：l989年聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織(WHO)對健康作了新的定義，即“健康不僅是沒有疾病，而且包括軀體健康、心理健康、社會適應良好和道德健康”。

編輯推薦：

　　1.有機體學會對條件刺激或其他與條件刺激相類似的刺激做出相同的行為反應，巴甫洛夫稱之為( )

　　A.刺激分化

　　B.刺激比較

　　C.刺激泛化

　　D.行為強化

　　【答案】C。解析：人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激做出條件反應之后，其他與條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應，巴甫洛夫稱之為刺激泛化。

　　2.心理起源說認為教育起源于( )

　　A.勞動

　　B.模仿

　　C.學習

　　D.本能

　　【答案】B。解析：美國教育學家盂祿在批判教育的生物起源說的基礎上提出了教育的心理起源說，他認為教育起源于日常生活中兒童對成人的無意識模仿。

　　3.學校全面實現(xiàn)教育目的的基本途徑是( )

　　A.班主任工作

　　B.學科教學

　　C.品德教育

　　D.教學管理

　　【答案】B。解析：教學是進行全面發(fā)展教育、實現(xiàn)培養(yǎng)目標的基本途徑，為個人全面發(fā)展提供科學的基礎和實踐，是培養(yǎng)學生個性全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

　　4.班主任工作的中心是( )

　　A.進行個別教育

　　B.組建班集體

　　C.建立班級秩序

　　D.指導學生學習

　　【答案】B。解析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心。

　　5.下列關于氣質(zhì)的描述正確的是( )

　　A.氣質(zhì)是一種穩(wěn)定的心理特征

　　B.人的氣質(zhì)是通過后天因素造成的

　　C.氣質(zhì)有好壞之分

　　D.氣質(zhì)能決定一個人未來成就的大小

　　【答案】A。解析：氣質(zhì)是依賴于人的生理素質(zhì)的個性心理特征。氣質(zhì)沒有優(yōu)劣之分，不能決定人未來成就的大小。

　　6.學生學習是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學習動機屬于( )

　　A.認知內(nèi)驅(qū)力

　　B.附屬內(nèi)驅(qū)力

　　C.自我提高內(nèi)驅(qū)力

　　D.交往內(nèi)驅(qū)力

　　【答案】C。解析：認知內(nèi)驅(qū)力是指學生渴望認知、理解和掌握知識，以及陳述和解決問題的傾向。附屬內(nèi)驅(qū)力是指學生為得到家長和教師的贊揚而學習。自我提高內(nèi)驅(qū)力是指兒童希望通過獲得好成績來提高自己在家庭和學校中地位的學習動機。

　　7.下列關于認知風格表述正確的是( )

　　A.場依存型的人比場獨立型的人更多地利用來自身體內(nèi)部的線索

　　B.認知風格主要影響學生的學習方式

　　C.區(qū)分沖動型和沉思型的標準僅僅是反應時間

　　D.發(fā)散型認知風格優(yōu)于輻合型認知風格

　　【答案】B。解析：場獨立型的人更多地利用來自身體內(nèi)部的線索，A項錯誤;區(qū)分沖動型和沉思型的標準是反應的時間和準確性，C項錯誤;并不能說認知風格孰優(yōu)孰劣，D項錯誤。

　　8.我國的第一部教育專著是( )

　　A.《大學》

　　B.《春秋》

　　C.《學記》

　　D.《論語》

　　【答案】C。解析：《學記》是我國也是世界教育史上的第一部教育專著。

　　9.教學是一種交往過程，是( )

　　A.認知過程

　　B.教師主導學生主體

　　C.教師與學生雙主體

　　D.學生主導教師主體

　　【答案】C。解析：教學是教師教與學生學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往，教師與學生是“交互主體的關系”，因此，教學過程是教師與學生以課堂為主渠道的交往過程。

　　10.學生在課堂教學中受到較大的強制性，與此相對的是，學生在課外活動中具有較大的( )

　　A.靈活性

　　B.自愿性

　　C.自主性

　　D.發(fā)展性

　　【答案】B。解析：課外活動是在課堂教學計劃之外，學生自由選擇、自愿參加的一種活動，強調(diào)學生可以按照自己的興趣愛好和特長自愿選擇，他們可以根據(jù)自己的條件、能力和狀態(tài)，選擇、控制、調(diào)節(jié)活動內(nèi)容和方式等。教師可以向?qū)W生介紹各種課外活動，誘發(fā)學生的動機，給予指導，但參加與否，決定權在學生，不具有強制性。

編輯推薦：

　　1.課堂問題行為的類型可以劃分為( )

　　A.人格型和行為型

　　B.內(nèi)向性問題行為和外向性問題行為

　　C.行為型和情緒型

　　D.情緒型和人格型

　　【答案】B。解析：目前最普遍的一種分類是根據(jù)學生行為表現(xiàn)的傾向，將課堂問題行為分為兩類：一類是外傾性問題行為;一類是內(nèi)傾性問題行為?？恋热税颜n堂問題行為分為人格型、行為型和情緒型三種類型。

　　2.從遷移的觀點來看，“溫故而知新”屬于( )

　　A.順向負遷移

　　B.逆向負遷移

　　C.逆向正遷移

　　D.順向正遷移

　　【答案】D。解析：“溫故而知新”是先前學習對后繼學習的促進作用，屬于順向正遷移。

　　3.衡量道德品質(zhì)的重要標志是( )

　　A.道德認知

　　B.道德情感

　　C.道德意志

　　D.道德行為

　　【答案】D。解析：道德行為是衡量道德品質(zhì)最重要的標志。

　　4.學校課程通常以( )的形式出現(xiàn)。

　　A.選修課程

　　B.必修課程

　　C.隱性課程

　　D.顯性課程

　　【答案】A。解析：學校課程即校本課程，是由學校自行決定的，目的是滿足學生和社區(qū)的發(fā)展需要，強調(diào)多樣性與差異性，學生有選修的權利，通常以選修課的形式出現(xiàn)。

　　5.“寓德育于教學之中，寓德育于活動之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學生自我教育之中，寓德育于管理之中。”這體現(xiàn)了( )

　　A.德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程

　　B.德育過程一個促進學生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程

　　C.德育過程是組織學生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程

　　D.德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程

　　【答案】C。解析：略。

　　6.教師成熟的標志是自覺地關注( )

　　A.教師

　　B.生存

　　C.學生

　　D.教材

　　【答案】C。解析：教師成長分為三個階段，關注生存、關注情境和關注學生。其中教師進入關注學生階段是教師成熟的最主要標志。

　　7.詹姆士和朗格提出了( )

　　A.丘腦情緒理論

　　B.情緒的認識一評估說

　　C.情緒的機體知覺理論

　　D.情緒的動機一分化理論

　　【答案】C。解析：美國心理學家詹姆士認為，情緒并非由刺激引起，乃是由生理變化激起的神經(jīng)沖動傳至中樞神經(jīng)后產(chǎn)生的。丹麥生理學家朗格于1885年也提出了同樣的解釋，他認為情緒是一種內(nèi)臟反應。后人把他們的理論稱為詹姆士一朗格的機體知覺理論。

　　8.下列關于教育形態(tài)的說法中，錯誤的是( )。

　　A.根據(jù)教育的形式化程度，可將教育劃分為形式化教育和非形式化教育

　　B.根據(jù)教育的實施機構不同，可將教育分為家庭教育、學校教育和社會教育

　　C.近代社會的教育包括資本主義社會的教育和社會主義社會的教育

　　D.正規(guī)教育主要指學校教育，是學生在有組織的教育機構中所受到的教育

　　【答案】C。解析：近現(xiàn)代社會教育包括近代社會的教育和現(xiàn)代社會的教育，其中，現(xiàn)代社會的教育包括資本主義社會的教育和社會主義社會的教育。

　　9.其教學法被稱作“產(chǎn)婆術”的教育家是( )

　　A.亞里士多德

　　B.蘇格拉底

　　C.昆體良

　　D.夸美紐斯

　　【答案】B。解析：蘇格拉底以其雄辯和與青年智者的問答法著名，這種問答法又稱為“產(chǎn)婆術”。

　　10.( )是指學生在教師指導下，對所提出的課題和所提供的材料進行分析、綜合、抽象和概括，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應的原理和結(jié)論的一種教學方法。

　　A.實踐活動法

　　B.實驗法

　　C.發(fā)現(xiàn)法

　　D.參觀法

　　【答案】C。解析：題干描述的是發(fā)現(xiàn)法的概念。

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