中學(xué)綜合素質(zhì)教師觀練習(xí)題之結(jié)合素質(zhì)教育談自己的看法
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7.在一次關(guān)于實(shí)施素質(zhì)教育的討論會上,老師們積極發(fā)言。王老師說:“素質(zhì)教育就是多開展文體活動(dòng),多上文體課。”李老師說:“素質(zhì)教育就是不要考試,特別是不要百分制考試。”
請運(yùn)用素質(zhì)教育的有關(guān)知識,分析教師們的發(fā)言。
8.在全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求下,怎樣評價(jià)學(xué)生的優(yōu)、良、中、差呢?為此,某教師制定了這樣的標(biāo)準(zhǔn):一是在大綱規(guī)定的基礎(chǔ)科60分以上,并能發(fā)揮自己的特長且有所發(fā)展的,視為及格;二是基礎(chǔ)科及格或良好。
特長科明顯超過同年級學(xué)生的,視為良好;三是基礎(chǔ)科良好,特長科大大超過同年級學(xué)生或有所發(fā)明創(chuàng)造的,視為優(yōu)秀;四是僅基礎(chǔ)科及格或僅特長科有所發(fā)展的,均視為不及格;五是僅基礎(chǔ)科良好,或特長科單方獨(dú)進(jìn)的,視為畸形發(fā)展,做降格評價(jià)。這一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,讓絕大部分學(xué)習(xí)上落后的同學(xué)找到了自己的成才途徑和優(yōu)勢,通過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯高漲,各科學(xué)習(xí)成績有了大幅度的提高。
請你針對材料中制定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合素質(zhì)教育談?wù)勛约旱目捶ā?/strong>
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7.(1)材料中的認(rèn)識都是在實(shí)施素質(zhì)教育中出現(xiàn)的誤區(qū)。
(2)王老師的認(rèn)識是對素質(zhì)教育形式化的誤解。素質(zhì)教育是我國全面發(fā)展教育在新的形勢下的體現(xiàn),因而,它一方面體現(xiàn)了新形勢對教育的要求,另一方面符合教育的本質(zhì)要求。教育培養(yǎng)人的基本途徑是教學(xué),學(xué)生的基本任務(wù)是在接受人類文化精華的過程中獲得發(fā)展。這就決定了素質(zhì)教育的主渠道是教學(xué),主陣地是課堂。
(3)李老師的看法是對考試的誤解,考試(包括百分制考試)本身沒有錯(cuò),要說錯(cuò)的話,就是應(yīng)試教育中使用者將其看作學(xué)習(xí)的目的??荚囎鳛樵u價(jià)的手段,是衡量學(xué)生發(fā)展的尺度之一,也是激勵(lì)學(xué)生發(fā)展的手段之一。
8.素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實(shí)際需要,以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的,以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神,注重開發(fā)人的智慧潛能,形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。素質(zhì)教育要求我們把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展且具有個(gè)人特長的有用人才,就是說通過合格的基礎(chǔ)學(xué)科加特長的標(biāo)準(zhǔn)和策略培養(yǎng)人才。因此,教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,注意在學(xué)生的身心特性確立發(fā)展方向時(shí),特長的發(fā)展與基礎(chǔ)學(xué)科的發(fā)展和諧并進(jìn)。和諧發(fā)展是對學(xué)生整體來說的,應(yīng)把全人類的知識、技能和優(yōu)良品質(zhì)都繼承下來;對學(xué)生個(gè)體來說,要以特長帶動(dòng)相關(guān)方面的發(fā)展,成為基礎(chǔ)相對寬厚而特色鮮明的人才。
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