中小學(xué)教師水平評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
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職稱改革“改什么”
現(xiàn)行的中小學(xué)教師職稱制度始于1986年。本次改革健全了職稱層級,改變了原來中學(xué)教師最高等級為副高級、小學(xué)教師最高等級為中級的規(guī)定,將中小學(xué)教師職稱等級最高設(shè)置到正高級,打通了教師職業(yè)發(fā)展通道。此次改革后,中小學(xué)教師職稱等級將統(tǒng)一設(shè)置為:正高級、副高級、中級、助理級和員級,對應(yīng)的職稱名稱依次為:正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師和三級教師,分別與事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位等級相對應(yīng)。
中國教育科學(xué)研究院副院長曾天山表示,教師職稱評定的,目的是為了更多地給予優(yōu)秀教師鼓勵(lì)與尊重,提高中小學(xué)教師的職業(yè)地位,激勵(lì)更多優(yōu)秀人才長期從教。此前的中小教師職稱制度多年來在實(shí)際運(yùn)用中還是存在著一定的問題的,比如中小學(xué)分段評級,而改革后建立起統(tǒng)一的中小學(xué)教師職稱體系,職稱通用之后,體系更加科學(xué)。另外,未改革前中小學(xué)教師職稱評定中學(xué)教師最高只能被評上副高級職稱,而小學(xué)老師最高僅為中級職稱,這對于中小學(xué)教師職業(yè)發(fā)展而言,存在著一定上升的壁壘,改革后,將打破這種“壁壘”,對于基礎(chǔ)教育的人才吸引,不言而喻。
從對北京市公布的方案梳理中發(fā)現(xiàn),北京市本次改革將原來相互獨(dú)立的中學(xué)、小學(xué)教師職稱系列統(tǒng)一設(shè)置為中小學(xué)教師職稱系列,在中小學(xué)(幼兒園)新設(shè)正高級教師職稱。據(jù)悉,北京市此前已經(jīng)在西城區(qū)、朝陽區(qū)等地進(jìn)行了先行試點(diǎn),而建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職稱體系同樣的出現(xiàn)在天津、河北、河南等省市的改革方案中。
中小學(xué)教師職稱制度的弊端表現(xiàn)
一、給中小學(xué)教師評定職稱的制度,妨礙了教育公平的實(shí)現(xiàn)。由于改革開放初期,各地普遍搞重點(diǎn)中小學(xué)。這些重點(diǎn)中小學(xué)都在城里,教師的中、高級職稱有限額且大都向城市的重點(diǎn)中小學(xué)校傾斜。剛開始評定職稱時(shí),有的農(nóng)村中學(xué)連一個(gè)高級教師名額都沒有,有的學(xué)校有也僅一、二個(gè)而已,所占比例不過百分之二、三罷了,這使農(nóng)村教師大失所望。在給教師評定職稱以前,原本教師還不那么刻意追求進(jìn)城,進(jìn)重點(diǎn)學(xué)校。而評定職稱以后,由于到城里,到重點(diǎn)學(xué)校容易評上高級職稱,所以大家就一窩蜂地挖掘各種關(guān)系,采取各種正當(dāng)?shù)暮筒徽?dāng)?shù)氖侄?,拼命往城里擠,往重點(diǎn)中小學(xué)鉆。
二、給中小學(xué)教師評定職稱的制度,極大地妨礙了“教育合力”的形成,降低了教育的有效性。職稱分高、中、低,按照職稱獲得的物質(zhì)待遇當(dāng)然也有高、中、低之分了。教師也食人間煙火,當(dāng)然也要講求物質(zhì)利益,人人都希望獲得自己應(yīng)得的物質(zhì)利益,才會心甘情愿地為教育事業(yè)作出積極的貢獻(xiàn)。應(yīng)該而沒有評上相應(yīng)職稱的教師,難免會大失所望、傷心、泄氣,從而降低廣大教師積極性和主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。教師之間經(jīng)過了職稱的不正當(dāng)競爭,難免會離心離德,甚至相互嫉恨和拆臺。當(dāng)然,在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,教師的教育能力和教學(xué)效果并不與職稱成正比,能力低資歷淺業(yè)績差而通過各種不正當(dāng)手段評上高級職稱的并不是個(gè)別現(xiàn)象。
三、給教師評定職稱,既扭曲了教師的心靈和人格,也成了有關(guān)政府部門斂財(cái)和部分基層領(lǐng)導(dǎo)腐敗的手段。教師要評上職稱,就必須參加各種考試,這些考試的考試報(bào)名費(fèi)加買相關(guān)的資料和培訓(xùn)輔導(dǎo)的費(fèi)用,是教師不小的支出,當(dāng)然就是政府主管部門的可觀收入了,職稱考試也就成了有關(guān)政府部門創(chuàng)收斂財(cái)?shù)那馈?/p>
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【摘要】給教師評定職稱,既扭曲了教師的心靈和人格,也成了有關(guān)政府部門斂財(cái)和部分基層領(lǐng)導(dǎo)腐敗的手段。關(guān)于教師評價(jià)相關(guān)信息可自行查閱環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道整理的中小學(xué)教師水平評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
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中小學(xué)教師職稱制度主要內(nèi)容
(一)擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo),胸懷祖國,熱愛人民,遵守憲法和法律,貫徹黨和國家的教育方針,忠誠于人民教育事業(yè),具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德,牢固樹立愛與責(zé)任的意識,愛崗敬業(yè),關(guān)愛學(xué)生,為人師表,教書育人。
(二)具備相應(yīng)的教師資格及專業(yè)知識和教育教學(xué)能力,在教育教學(xué)一線任教,切實(shí)履行教師崗位職責(zé)和義務(wù)。
(三)身心健康。
(四)中小學(xué)教師評聘各級別職稱(職務(wù)),除必須達(dá)到上述標(biāo)準(zhǔn)條件,還應(yīng)分別具備以下標(biāo)準(zhǔn)條件:
正高級教師
1.具有崇高的職業(yè)理想和堅(jiān)定的職業(yè)信念;長期工作在教育教學(xué)第一線,為促進(jìn)青少年學(xué)生健康成長發(fā)揮了指導(dǎo)者和引路人的作用,出色地完成班主任、輔導(dǎo)員等工作任務(wù),教書育人成果突出
2.深入系統(tǒng)地掌握所教學(xué)科課程體系和專業(yè)知識,教育教學(xué)業(yè)績卓著,教學(xué)藝術(shù)精湛,形成獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格
3.具有主持和指導(dǎo)教育教學(xué)研究的能力,在教育思想、課程改革、教學(xué)方法等方面取得創(chuàng)造性成果,并廣泛運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐,在實(shí)施素質(zhì)教育中,發(fā)揮了示范和引領(lǐng)作用
4.在指導(dǎo)、培養(yǎng)高級、一級、二級、三級教師方面做出突出貢獻(xiàn),在本教學(xué)領(lǐng)域享有較高的知名度,是同行公認(rèn)的教育教學(xué)老師
5.一般應(yīng)具有大學(xué)本科及以上學(xué)歷,并在高級教師崗位任教5年以上。
高級教師
1.根據(jù)所教學(xué)段學(xué)生的年齡特征和思想實(shí)際,能有效進(jìn)行思想道德教育,積極引導(dǎo)學(xué)生健康成長,比較出色地完成班主任、輔導(dǎo)員等工作,教書育人成果比較突出
2.具有所教學(xué)科堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識和專業(yè)技能,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,教學(xué)業(yè)績顯著,形成一定的教學(xué)特色
3.具有指導(dǎo)與開展教育教學(xué)研究的能力,在課程改革、教學(xué)方法等方面取得顯著的成果,在素質(zhì)教育創(chuàng)新實(shí)踐中取得比較突出的成績
4.勝任教育教學(xué)帶頭人工作,在指導(dǎo)、培養(yǎng)一級、二級、三級教師方面發(fā)揮了重要作用,取得了明顯成效
5.具備博士學(xué)位,并在一級教師崗位任教2年以上;或者具備碩士學(xué)位、學(xué)士學(xué)位、大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷,并在一級教師崗位任教5年以上;或者具備大學(xué)??飘厴I(yè)學(xué)歷,并在小學(xué)、初中一級教師崗位任教5年以上。城鎮(zhèn)中小學(xué)教師原則上要有1年以上在薄弱學(xué)?;蜣r(nóng)村學(xué)校任教經(jīng)歷。
一級教師
1.具有正確教育學(xué)生的能力,能根據(jù)所教學(xué)段學(xué)生的年齡特征和思想實(shí)際,進(jìn)行思想道德教育,有比較豐富的班主任、輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn),并較好地完成任務(wù)
2.對所教學(xué)科具有比較扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識,獨(dú)立掌握所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)原則和教學(xué)方法,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富,有較好的專業(yè)知識技能,并結(jié)合教學(xué)開展課外活動(dòng),開發(fā)學(xué)生的智力和能力,教學(xué)效果好
3.具有一定的組織和開展教育教學(xué)研究的能力,并承擔(dān)一定的教學(xué)研究任務(wù),在素質(zhì)教育創(chuàng)新實(shí)踐中積累了一定經(jīng)驗(yàn)
4.在培養(yǎng)、指導(dǎo)二級、三級教師提高業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力方面做出一定成績
5.具備博士學(xué)位;或者具備碩士學(xué)位,并在二級教師崗位任教2年以上;或者具備學(xué)士學(xué)位或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷,并在二級教師崗位任教4年以上;或者具備大學(xué)??飘厴I(yè)學(xué)歷,并在小學(xué)、初中二級教師崗位任教4年以上;或者具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷,并在小學(xué)二級教師崗位任教5年以上。
二級教師
1.比較熟練地掌握教育學(xué)生的原則和方法,能夠勝任班主任、輔導(dǎo)員工作,教育效果較好
2.掌握教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的基礎(chǔ)理論知識,具有所教學(xué)科必備的專業(yè)知識,能夠獨(dú)立掌握所教學(xué)科的教學(xué)大綱、教材、正確傳授知識和技能,教學(xué)效果較好
3.掌握教育教學(xué)研究方法,積極開展教育教學(xué)研究和創(chuàng)新實(shí)踐
4.具備碩士學(xué)位;或者具備學(xué)士學(xué)位或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷,見習(xí)期1年期滿并考核合格;或者具備大學(xué)??飘厴I(yè)學(xué)歷,并在小學(xué)、初中三級教師崗位任教2年以上;或者具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷,并在小學(xué)三級教師崗位任教3年以上。
三級教師
1.基本掌握教育學(xué)生的原則和方法,能夠正確教育和引導(dǎo)學(xué)生
2.具有教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的基礎(chǔ)知識,基本掌握所教學(xué)科的專業(yè)知識和教材教法,能夠完成所教學(xué)科的教學(xué)工作
3.具備大學(xué)??飘厴I(yè)學(xué)歷,并在小學(xué)、初中教育教學(xué)崗位見習(xí)1年期滿并考核合格;或者具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷,并在小學(xué)教育教學(xué)崗位見習(xí)1年期滿并考核合格。
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