小學(xué)綜合素質(zhì)科目真題及解析（2012年下半年）

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　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)

　　1.下列作品不是達(dá)·芬奇創(chuàng)作的是(　　)。

　　A.《向日葵》

　　B.《最后的晚餐》

　　C.《巖間圣母》

　　D.《蒙娜麗莎》

　　2.有人建議朱老師對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行罰款，朱老師拒絕了建議，體現(xiàn)了朱老師(　　)。

　　A.樂于奉獻(xiàn)

　　B.因材施教

　　C.依法執(zhí)教

　　D.廉潔從教

　　3.針對(duì)已有教學(xué)方法不足，李老師提出并在實(shí)踐中不斷完善情景教學(xué)法，取得良好成效，這充分體現(xiàn)了李老師(　　)。

　　A.勇于探索創(chuàng)新

　　B.具有奉獻(xiàn)精神

　　C.學(xué)科知識(shí)扎實(shí)

　　D.關(guān)心愛護(hù)學(xué)生

　　4.針對(duì)本區(qū)域環(huán)境污染的現(xiàn)狀，張老師帶領(lǐng)本組老師編寫了有關(guān)環(huán)境保護(hù)的學(xué)生讀本，這突出體現(xiàn)了張老師是(　　)。

　　A.學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者與促進(jìn)者

　　B.課程的建設(shè)者與開發(fā)者

　　C.課堂教學(xué)的管理者

　　D.課堂教學(xué)的組織者

　　5.下列現(xiàn)象中，可依法追究刑事責(zé)任的是(　　)。

　　A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)造成嚴(yán)重?fù)p失的

　　B.違反有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費(fèi)用的

　　C.侮辱、毆打教師，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的

　　D.侵犯學(xué)校校舍、場(chǎng)地和其他財(cái)產(chǎn)的

　　6.下列我國少數(shù)民族服飾的圖片中，屬于滿族的一項(xiàng)是(　　)。

　　7.下列人物中，發(fā)明地動(dòng)儀的是(　　)。

　　A.哥白尼

　　B.畢昇

　　C.張衡

　　D.布魯諾

　　8.下列選項(xiàng)中，不屬于Interet基本功能的一項(xiàng)是(　　)。

　　A.實(shí)時(shí)監(jiān)控

　　B.遠(yuǎn)程登錄

　　C.電子郵件

　　D.文件傳輸

　　9.下列作品中，不是雨果創(chuàng)作的是(　　)。

　　A.《九三年》

　　B.《悲慘世界》

　　C.《雙城記》

　　D.《巴黎圣母院》

　　10.下列選項(xiàng)中，屬于碳酸飲料所釋放出的氣體的一項(xiàng)是(　　)。

　　A.氮?dú)?/p>

　　B.二氧化碳

　　C.一氧化碳

　　D.氧氣

　　11.蘇霍姆林斯基說：“只有集體和教師首先看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心。”這句話提示教師應(yīng)(　　)。

　　A.尊重和欣賞學(xué)生

　　B.對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)

　　C.對(duì)學(xué)生因材施教

　　D.團(tuán)結(jié)和關(guān)心學(xué)生

　　12.教師方某常給學(xué)生起侮辱性綽號(hào)，造成惡劣影響，對(duì)于方某的這種行為，所在學(xué)?；蚪逃姓块T應(yīng)當(dāng)給予(　　)。

　　A.行政處分或解聘

　　B.行政警告或拘留

　　C.行政強(qiáng)制或拘留

　　D.行政處罰或解聘

　　13.《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出了構(gòu)建靈活開放的教師教育體系的改革目標(biāo)，關(guān)于這一目標(biāo)，下列表述中正確的一項(xiàng)是(　　)。

　　A.師范院校為主體，校本培訓(xùn)為輔

　　B.師范院校為主體，綜合大學(xué)參與

　　C.校本培訓(xùn)為主體，師范院校為輔

　　D.綜合大學(xué)為主體，師范院校參與

　　14.下列選項(xiàng)中，對(duì)民族樂器簫的歸類，正確的一項(xiàng)是(　　)。

　　A.吹奏樂器

　　B.打擊樂器

　　C.彈撥樂器

　　D.拉弦樂器

　　15.根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，縣級(jí)以上人民政府及其民政部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要設(shè)立救助場(chǎng)所，對(duì)流浪乞討等生活無著落的未成年人實(shí)施救助，承擔(dān)(　　)。

　　A.臨時(shí)監(jiān)護(hù)責(zé)任

　　B.委托監(jiān)護(hù)責(zé)任

　　C.教育管理責(zé)任

　　D.收留撫養(yǎng)責(zé)任

　　16.下列朝代中，發(fā)生了“焚書坑儒”事件的是(　　)。

　　A.周

　　B.秦

　　C.漢

　　D.商

　　17.下列成語，不是來源于項(xiàng)羽事跡的是(　　)。

　　A.胯下受辱

　　B.無緣見江東父老

　　C.霸王別姬

　　D.破釜沉舟

　　18.盡管工作壓力大，事務(wù)繁雜，何老師始終保持積極的工作態(tài)度，用微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，這體現(xiàn)了何老師(　　)。

　　A.身體素質(zhì)良好

　　B.職業(yè)心理健康

　　C.教學(xué)水平高超

　　D.學(xué)科知識(shí)豐富

　　19.下列戲劇中，節(jié)選自折子戲《蘇三起解》的是(　　)。

　　A.玉堂春

　　B.牡丹亭

　　C.望江亭

　　D.竇娥冤

　　20.某小學(xué)指派李老師帶領(lǐng)學(xué)生到電影院看電影，由于入口處燈光暗淡，學(xué)生陳某在臺(tái)階上不慎摔倒，致使頭部受到嚴(yán)重傷害，對(duì)于陳某所受傷害，應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任的是(　　)。

　　A.學(xué)校和電影院

　　B.李老師

　　C.學(xué)校

　　D.李老師和電影院

　　21.人們常說：“做教師的不要忘記，自己也曾是孩子”，這話提示教師要(　　)。

　　A.拓寬知識(shí)視野

　　B.消除刻板印象

　　C.淡化教師角色

　　D.善于換位思考

　　22.下列選項(xiàng)中，與“劉伯承和徐向前是元帥”的判斷類型不同的一項(xiàng)是(　　)。

　　A.李白和杜甫是詩人

　　B.騰格爾和王菲都是歌手

　　C.王紅和李玲是同事

　　D.鄧亞萍和王楠是冠軍

　　23.國務(wù)院和地方各級(jí)人民政府領(lǐng)導(dǎo)和管理教育的原則是(　　)。

　　A.分級(jí)管理，分工負(fù)責(zé)

　　B.統(tǒng)籌規(guī)劃，以縣為主

　　C.統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)調(diào)管理

　　D.統(tǒng)一管理，分工負(fù)責(zé)

　　24.范老師很少留意那些考試成績(jī)一般的學(xué)生，而把主要精力用于培養(yǎng)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，范老師的做法(　　)。

　　A.有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

　　B.有助于教學(xué)任務(wù)完成

　　C.違背了公正施教的要求

　　D.違背了嚴(yán)慈相濟(jì)的要求

　　25.對(duì)未成年學(xué)生的法制教育負(fù)有直接責(zé)任的是(　　)。

　　A.當(dāng)?shù)厝嗣裾?/p>

　　B.父母或其監(jiān)護(hù)人

　　C.學(xué)校

　　D.教育行政部門

　　26.在財(cái)政緊張的情況下，某縣級(jí)人民政府仍然決定對(duì)城鎮(zhèn)中小學(xué)給予重點(diǎn)投入，該做法(　　)。

　　A.違反了應(yīng)當(dāng)均衡安排義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的規(guī)定

　　B.違反了不得挪用義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的規(guī)定

　　C.體現(xiàn)了縣級(jí)人民政府領(lǐng)導(dǎo)和管理教育的責(zé)任

　　D.體現(xiàn)了縣級(jí)人民政府對(duì)教育的財(cái)政投入責(zé)任

　　27.下列選項(xiàng)中，對(duì)“小李并非既懂英語又懂俄語”理解正確的一項(xiàng)是(　　)。

　　A.小李懂俄語，但不懂英語

　　B.小李不懂英語，也不懂俄語

　　C.小李不懂英語，或不懂俄語

　　D.小李懂英語，但不懂俄語

　　28.某幼兒園把小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)知識(shí)作為主要教學(xué)內(nèi)容，這種做法違背了(　　)。

　　A.兒童身心發(fā)展的互補(bǔ)性

　　B.兒童身心發(fā)展的穩(wěn)定性

　　C.兒童身心發(fā)展的個(gè)別差異性

　　D.兒童身心發(fā)展的順序性

　　29.在Word中，要將某一文本段的格式復(fù)制到其他文本段，應(yīng)選擇的功能按鈕是(　　)。

　　二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)

　　30.于老師決定在班上組織一次全員參與的特長(zhǎng)展示活動(dòng)，學(xué)生們陸續(xù)在報(bào)名表上寫上自己的“拿手好戲”：手工、書法、彈琴、乒乓球……于老師發(fā)現(xiàn)，除了小偉，其他學(xué)生都報(bào)了項(xiàng)目。

　　小偉剛從外地轉(zhuǎn)來，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，很少參加集體活動(dòng)，在班上也沒有什么朋友，于老師把小偉找來，鼓勵(lì)他報(bào)名參加特長(zhǎng)展示活動(dòng)，小偉卻自卑地說自己沒有什么特長(zhǎng)。于老師啟發(fā)他說：“不管是什么，只要是拿手的，就可以展示出來!”小偉想了很久，急的快哭了，怯怯的問：“老師，我削梨又快又好，皮不會(huì)斷開，請(qǐng)問削梨算是特長(zhǎng)嗎?”于老師當(dāng)即拍板：“行!就這個(gè)了。”

　　展示活動(dòng)當(dāng)天，于老師鄭重的請(qǐng)小偉表演削梨。在大家好奇的目光中，小偉拿出了一只黃澄澄的大鴨梨和一把小刀，兩手飛快地轉(zhuǎn)動(dòng)，不一會(huì)兒就把梨削好了，削好的梨子圓滑晶瑩，細(xì)長(zhǎng)的果皮垂下來足有兩米長(zhǎng)。同學(xué)們都情不自禁的鼓起掌來。

　　從那以后，小偉開朗多了，學(xué)習(xí)更加用功了，學(xué)習(xí)成績(jī)有了較大提高。于老師還注意發(fā)揮他肯吃苦、愛勞動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，推薦他擔(dān)任班上的衛(wèi)生委員，他的表達(dá)能力、組織能力得到了鍛煉。

　　請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，評(píng)析于老師的教育行為。

　　31.在師德報(bào)告會(huì)上，石老師這樣回顧自己的教育工作：

　　一個(gè)學(xué)生生病了，把剛吃下去的午飯吐了一地，盡管味道刺鼻，但我問自己，如果他是我的孩子，我會(huì)嫌棄嗎?于是，我拿起工具，彎下腰去收拾干凈。

　　一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)改了好幾遍，還是做不對(duì)，盡管我很心煩，但我告訴自己，如果我是這個(gè)學(xué)生，我也會(huì)很著急。于是，我一遍遍地給他講解，直到他學(xué)會(huì)。

　　一個(gè)學(xué)生很調(diào)皮，上課不認(rèn)真聽講。不按要求完成作業(yè)，盡管我很生氣，但我告訴自己，他還是個(gè)孩子，我要幫助他。于是我向家長(zhǎng)了解情況，制定幫教計(jì)劃，號(hào)召其他同學(xué)也來幫助他。

　　一個(gè)學(xué)生喜歡偷拿別人的東西，盡管我不喜歡他的行為，但我要分析他這樣做的原因。于是，我一次次地觀察他，找他談心，跟他講道理，直到他改正。

　　請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析石老師的教育行為。

　　32.視頻“故宮”

　　觀看視頻“故宮”的片段，回答問題。

　　(1)故宮又稱紫禁城，“紫”和“禁”分別代表什么?“紫禁”體現(xiàn)了什么?

　　(2)談?wù)勀銓?duì)紫禁城的建筑“源于古人聚居的居住形式”，而又超越“居民房”的理解。

　　三、寫作題(本大題1小題，50分)

　　33.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇論說文。

　　一位母親非常重視兒子的前途，每天苦口婆心地教育兒子要努力讀書，要有禮貌，要講信用，要忠于國家……而父親白天忙于工作，晚上回來又常?？磿?。愛子心切的母親終于忍不住說：“你別只顧你的公事和看書，你也該好好地管教管教你的兒子啊!”

　　父親意味深長(zhǎng)地說：“我時(shí)時(shí)刻刻都在教育兒子啊!”

　　要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，立意自定，題目自擬，觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清楚，語言流暢，不少于800字。

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　　環(huán)球網(wǎng)校整理答案：

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.A【解析】《向日葵》是梵高的作品。故選A。

　　2.C【解析】朱老師依據(jù)依法執(zhí)教的原則，沒有對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行罰款。故選C。

　　3.A【解析】李老師的行為是在教學(xué)實(shí)踐中探索和創(chuàng)新。故選A。

　　4.B【解析】略。

　　5.C【解析】《中華人民共和國教師法》第八章第三十五條規(guī)定，侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰;造成損害的，責(zé)令賠償損失;情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

　　6.C【解析】A是回族，B是壯族，C是滿族，D是苗族。故選C。

　　7.C【解析】地動(dòng)儀是漢代科學(xué)家張衡所發(fā)明的，是世界上第一架地動(dòng)儀。故選C。

　　8.A【解析】Internet三大基本功能是遠(yuǎn)程登錄、電子郵件、文件傳輸。故選A。

　　9.C【解析】雨果是19世紀(jì)前期積極浪漫主義文學(xué)運(yùn)動(dòng)的代表作家，代表作有《巴黎圣母院》《悲慘世界》和《九三年》等。《雙城記》是由英國作家狄更斯的著作。故選C。

　　10.B【解析】碳酸很不穩(wěn)定，受熱或振動(dòng)都會(huì)生成水和二氧化碳。故選B。

　　11.A【解析】“只有集體和教師首先看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心”指的是教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心，尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生。故選A。

　　12.A【解析】根據(jù)《教育法》第五章第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：(一)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的;(二)體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的;(三)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第(二)項(xiàng)、第(三)項(xiàng)所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

　　13.B【解析】《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》第十七章五十三條“提高教師業(yè)務(wù)水平”中指出：構(gòu)建靈活開放的教師教育體系的改革目標(biāo)需要以師范院校為主體，綜合大學(xué)參與。故選B。

　　14.A【解析】簫又名洞簫，單管、豎吹，屬于吹奏樂器。故選A。

　　15.A【解析】根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第四章第四十三條的規(guī)定.縣級(jí)以上人民政府及其民政部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要設(shè)立救助場(chǎng)所，對(duì)流浪乞討等生活無著落地未成年人實(shí)施救助，承擔(dān)臨時(shí)監(jiān)護(hù)責(zé)任。故選A。

　　16.B【解析】焚書坑儒，是發(fā)生在公元前213年和公元前212年秦始皇焚毀書籍、坑殺儒士的事件。故選B。

　　17.A【解析】胯下受辱的是韓信。故選A。

　　18.B【解析】何老師工作壓力大，事務(wù)繁忙，但工作態(tài)度積極，微笑面對(duì)學(xué)生，體現(xiàn)了其健康的職業(yè)心理。故選B。

　　19.A【解析】《蘇三起解》又名《女起解》《洪洞縣》，是《玉堂春》中的一折。明朝時(shí)，名妓蘇蘭和吏部尚書之子王景隆結(jié)識(shí)，玉堂春是她的花名。蘇三與王景隆海誓山盟，卻最終分隔兩地。蘇三被老鴇賣與山西馬販子沈宏為妾，遭沈妻妒忌，被冤入獄，后被王景隆所救，二人終成眷屬。明代小說家馮夢(mèng)龍寫了《玉堂春落難逢夫》，收入《警世通言》，流傳后世;京劇和許多地方戲曲又編為《玉堂春》等，廣為演出。故選A。

　　20.A【解析】根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第二章“事故與責(zé)任”第九條、第十條的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)校和電影院應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。故選A。

　　21.D【解析】“做教師的不要忘記自己也曾是孩子”是指作為老師要能夠從學(xué)生的角度去思考問題，善于換位思考，才能更好地開展教育教學(xué)活動(dòng)。故選D。

　　22.C【解析】題干是一個(gè)復(fù)言命題，是表示兩事物共同存在的判斷，A、B、D跟題干判斷類型相同，C項(xiàng)是一個(gè)直言命題，是表示兩事物之間關(guān)系的判斷。故選C。

　　23.A【解析】根據(jù)《中華人民共和國教育法》第一章第十四條規(guī)定，國務(wù)院和地方各級(jí)人民政府根據(jù)分級(jí)管理、分丁負(fù)責(zé)的原則，領(lǐng)導(dǎo)和管理教育工作。故選A。

　　24.C【解析】范老師違背了公正施教的要求。故選C。

　　25.B【解析】根據(jù)《未成年人保護(hù)法》的相關(guān)規(guī)定，對(duì)未成年學(xué)生的法制教育負(fù)有直接責(zé)任的是父母或其監(jiān)護(hù)人。故選B。

　　26.A【解析】根據(jù)《義務(wù)教育法》規(guī)定，應(yīng)當(dāng)均衡安排義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)。某縣級(jí)人民政府決定對(duì)城鎮(zhèn)中小學(xué)給予重點(diǎn)投人的做法嚴(yán)重地違反了均衡安排義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的規(guī)定。故選A。

　　27.C【解析】考查聯(lián)言命題的等值命題。“小李并非既懂英語又懂俄語”等價(jià)于小李不懂俄語，或不懂英語。故選C。

　　28.D【解析】對(duì)兒童進(jìn)行教育要遵循兒童身心的發(fā)展順序，把小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)知識(shí)作為幼兒園的教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)重地違反了兒童身心發(fā)展的順序性。故選D。

　　29.D【解析】把某一個(gè)文本段的格式復(fù)制到其他文段，應(yīng)選擇格式刷按鈕。故選D。

　　二、材料分析題

　　30.【答案要點(diǎn)】我贊同于老師的做法。從學(xué)生觀的角度看：①于老師具備正確的素質(zhì)教育理念，以學(xué)生為本。于老師組織班級(jí)全員參與特長(zhǎng)展示活動(dòng)，相信每一個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特性，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，于老師照顧到每一個(gè)學(xué)生，當(dāng)班級(jí)的其他學(xué)生都報(bào)名了，于老師發(fā)現(xiàn)小偉沒有報(bào)名，鼓勵(lì)小偉報(bào)名參加活動(dòng)。②尊重學(xué)生個(gè)體差異。教育的生機(jī)和活力，在于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展。于老師注意到小偉的特殊情況，考慮到小偉剛從外地轉(zhuǎn)來，學(xué)習(xí)成績(jī)差，沒有什么朋友，鼓勵(lì)小偉報(bào)名參加特長(zhǎng)展示活動(dòng)。③關(guān)愛學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。于老師關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)小偉想到自己削梨又快又好時(shí)，于老師當(dāng)即表示非常好，這說明于老師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。從那以后，小偉開朗多了，學(xué)習(xí)更加用功，成績(jī)提高很快。于老師注意發(fā)揮他肯吃苦愛勞動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，推薦他當(dāng)衛(wèi)生委員。

　　31.【答案要點(diǎn)】石老師的行為充分踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　第一，石老師踐行了“愛崗敬業(yè)”。注重責(zé)任意識(shí)，面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的種種問題，能夠盡職盡責(zé)地處理，不怕臟、不嫌煩，積極與家長(zhǎng)溝通，修改并優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，在教育實(shí)踐中履行著自己作為一名教師應(yīng)盡的職責(zé)。

　　第二，石老師踐行了“關(guān)愛學(xué)生”。石老師將全身心的愛投人到工作中，以師愛作為工作的核心動(dòng)力，收拾學(xué)生嘔吐的臟物，不厭其煩地修改學(xué)生作業(yè)，耐心幫助學(xué)生改正不良習(xí)慣等，都是出于對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。他用自身的實(shí)際行動(dòng)詮釋了師德的靈魂——“關(guān)愛學(xué)生”。

　　第三，石老師踐行了“教書育人”。石老師遵循教育規(guī)律，循循善誘，誨人不倦，因材施教。通過細(xì)致的觀察和耐心的教導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的良好品行，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　第四，石老師踐行了“為人師表”。石老師堅(jiān)守高尚情操，以身作則，在教育教學(xué)過程中率先垂范，以自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育影響學(xué)生。

　　第五，石老師踐行了“終身學(xué)習(xí)”。石老師堅(jiān)持樹互終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

　　32.【答案要點(diǎn)】(1)“紫”：“紫微星壇”位于中天，天帝的所居。封建皇帝自稱是天帝的兒子，自認(rèn)為是真龍?zhí)熳?而他們所居住的皇宮，被比喻為天上的紫宮。“禁”：皇帝出于維護(hù)他們自身的權(quán)威和尊嚴(yán)以及考慮自身的安全，除了為他們服務(wù)的宮女、太監(jiān)、侍衛(wèi)之外，只有被召見的官員以及被特許的人員才能進(jìn)入，尊嚴(yán)無比。嚴(yán)禁侵?jǐn)_。“紫禁”體現(xiàn)了皇帝希望自己身居紫宮，可以施政以德，四方歸化，八面來朝，達(dá)到江山永固。以維護(hù)長(zhǎng)期統(tǒng)治的目的。(2)“源于古人聚居的居住形式”：紫禁城的建筑中軸對(duì)稱、院落沖門。源于古人聚居的居住形式，滿足居住的需要。跟民居有相似的建筑結(jié)構(gòu)和建筑形式。“超越民居房”：①滿足居住、辦公、外交等多重職能。②建筑中考慮到宮廷大家庭維護(hù)王朝秩序的需要，房間設(shè)置、機(jī)構(gòu)職能多于民居。③房屋面積大、數(shù)量多、高度高。體現(xiàn)地位和權(quán)利。④精巧的雕刻、精美的裝飾裝潢、高超的藝術(shù)價(jià)值。⑤建筑中融人人文理念。即“家”、“國”意識(shí)。

　　三、寫作題

　　33.【參考范文】

　　學(xué)為人師，行為世范

　　故事中，孩子的父親意味深長(zhǎng)地說：“我時(shí)時(shí)刻刻都在教育兒子啊!”這句話如雷貫耳、發(fā)人深省。它告訴我們，潛移默化的家庭教育，會(huì)直接關(guān)系到子女的道德品質(zhì)、法紀(jì)觀念、人生觀等的形成。同理，作為教育工作者的人民教師，老師的一言一行也會(huì)直接關(guān)系孩子的身心健康。言傳再多也不如身教有效。中國當(dāng)代著名教育家啟功先生所提的北京師范大學(xué)校訓(xùn)“學(xué)為人師，行為世范”，非常準(zhǔn)確地解讀了這個(gè)故事的內(nèi)涵。學(xué)，每位師生應(yīng)具有的學(xué)問、知識(shí)以至技能。僅僅具有“學(xué)”還不夠，還要能夠成為后學(xué)的師表。行，每位師、生應(yīng)具有的品行，這包括著思想、行為、待人、對(duì)己。方方面面，時(shí)時(shí)刻刻，都應(yīng)該能夠成為他人的模范。古人云：“學(xué)高為師，身正為范。”這是所有教師所遵循的，教師的“為人師表”是對(duì)學(xué)生身教的直接表現(xiàn)。老師的思想和行為，應(yīng)該對(duì)學(xué)生起表率作用。

　　捫心自問，現(xiàn)在的教師，是不是也犯了故事中妻子同樣的錯(cuò)誤.只做“語言上的巨人”，卻是“行動(dòng)上的矮子”呢?老師們每天對(duì)學(xué)生絮絮叨叨地大談讀書學(xué)習(xí)的重要，自己卻不能夠以身作則。老師是學(xué)生們的楷模，老師的一言一行都被學(xué)生看在眼里，記在心里，并且學(xué)生模仿能力比較強(qiáng)。從這方面來說，教師的身教應(yīng)重于言傳，學(xué)生會(huì)在教師無聲的語言里感受到教師心靈的呼喚，從而改變?nèi)松能壽E。

　　比如在學(xué)校，老師為發(fā)動(dòng)學(xué)生博覽群書，苦口婆心地規(guī)勸他們多讀書、讀好書。“開卷有益”、“讀書破萬卷，下筆如有神”、“書籍是人類進(jìn)步的階梯”等名言幾乎成了老師們的口頭禪?？墒菍W(xué)生良好的閱讀習(xí)慣始終未能養(yǎng)成，往往是三分鐘熱度之后，便把買來的優(yōu)秀書刊束之高閣。為此，老師也會(huì)苦惱。怎能讓學(xué)生“愛上讀書沒商量”呢?這個(gè)問題應(yīng)該是即將實(shí)現(xiàn)教育職業(yè)理想的我們需要著重思考的問題。針對(duì)這種情況，我想老師們可以結(jié)合學(xué)校的讀書活動(dòng)、讀書會(huì)等，以身作則，給學(xué)生做個(gè)表率。老師們可以選擇對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)、對(duì)教學(xué)有益的書籍進(jìn)行閱讀。在閱讀中把令人心醉的小故事、富有啟迪的話語、有感悟的信息詳細(xì)記錄下來，讓思維的火花永不熄滅?？吹嚼蠋熢诰ぞI(yè)業(yè)、認(rèn)認(rèn)真真地讀書，學(xué)生會(huì)效仿，這是一種潛在而又巨大的動(dòng)力。學(xué)生和老師一起寫讀書筆記，每周末和學(xué)生交換檢查。當(dāng)學(xué)生看到老師工工整整寫的滿滿一大本讀書筆記時(shí)。驚訝和敬佩之情肯定溢于言表。如果能讓學(xué)生看到老師發(fā)表的文章，那學(xué)生更會(huì)感受到“身教”的美麗。

　　俗話說：“喊破嗓子，不如做出樣子。”加里寧也說過：“教師的世界，他的品行、他的生活、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣的影響著學(xué)生。”教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，教師教育學(xué)生，僅靠口頭上的說教是不夠的，還需要以為人師表的身教來感化和熏陶學(xué)生。讓我們都來做一個(gè)身教重于言傳的教師吧!

　　【評(píng)析】

　　先明確立意。從故事中可以提煉兩種立意：一是從家庭教育角度而言，父母的言傳身教對(duì)孩子產(chǎn)生很大的影響。可選取以下題目，如《好爸爸勝過好老師》《父母是孩子最好的老師》等。二是結(jié)合考試性質(zhì)，從教育觀角度立意，題目如《對(duì)孩子采取科學(xué)的教育方法》《學(xué)為人師、行為世范》《學(xué)高為師、身正為范》等。給定范文是一篇從教師觀角度寫作的議論文，總體上是遞進(jìn)式邏輯關(guān)系。開頭，引述材料的關(guān)鍵句，提出觀點(diǎn)：“作為教育工作者的教師，老師的一言一行也會(huì)直接關(guān)系孩子的身心健康，言傳再多也不如身教有效”。

　　第二、三段，通過引用名言、具體事例論證言傳身教的重要性和必要性。第四段，論述如何踐行“身教重于言教”這一理念，提出在未來的教學(xué)活動(dòng)中，可以采用具體做法，如師生一起閱讀。結(jié)尾處，引用名言警句，觀點(diǎn)明確，文采斐然。

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