2016年下半年幼兒教師資格證綜合素質(zhì)備考專項練習(xí)試題及解析之案例分析題
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30.閱讀下面材料,回答問題。
又到了3月5日學(xué)雷鋒的時間了,學(xué)校要求我們每個班為周圍的社區(qū)做一件好事??晌艺J(rèn)為學(xué)雷鋒不能圖表現(xiàn),只用一天的行動來表示一下,而應(yīng)該制度化、經(jīng)?;褠坌墨I給那些真正需要幫助的人。
我決定先在班上召開一個“我們應(yīng)該怎樣學(xué)雷鋒”的主題班會,形成我們?nèi)喙餐囊庖?,找到一致的辦法,主題班會設(shè)計如下:
第一步:全體同學(xué)收集雷鋒的動人事跡。
第二步:請學(xué)生代表宣講雷鋒助人為樂的故事。
第三步:分小組討論目前存在的學(xué)雷鋒種種現(xiàn)象。
第四步:我們該怎么辦?(各小組表達(dá)自己今后學(xué)雷鋒的設(shè)想與辦法)
第五步:全班討論,形成學(xué)習(xí)雷鋒的統(tǒng)一意見和行動方案。
問題:該案例體現(xiàn)了哪些新的教育理念?
31.閱讀下面材料,回答問題。
19世紀(jì)末,美國西部有個壞孩子,他把石頭扔向鄰居的窗戶,把死兔裝進桶里放到學(xué)校的火爐里燒烤,弄得到處臭氣熏天。9歲那年,他的父親娶了繼母,父親對繼母說:“你要注意這孩子,他在我們這里最壞,讓我防不勝防,頭痛死了。”繼母好奇地走近孩子,對孩子進行了全面了解后,對丈夫說:“你錯了,親愛的,他不是最壞的孩子,而是最聰明的孩子,只是我們還沒有找到發(fā)揮他聰明才智的地方罷了。”繼母很欣賞這個孩子,在她的正確引導(dǎo)下,孩子很快走上了正路,后來成為美國著名的企業(yè)家和思想家。他就是戴爾?卡耐基。
問題:試述該案例對你的啟示。
32.閱讀下面材料,回答問題。
在某學(xué)校的一個學(xué)生宿舍中,照明燈突然熄了,同學(xué)們束手無策,叫來電工師傅,一看燈泡壞了。換了一個燈泡就好了,同學(xué)們說,這么簡單,我們自己也會換的。過幾天,燈又不亮了,同學(xué)們一檢查燈泡,燈泡是好的,又沒辦法了,叫來電工,一檢查,是保險絲燒壞了,換了一個保險絲,燈又亮了,同學(xué)們說,關(guān)于保險絲,我們在物理課上也學(xué)過,怎么遇到問題就用不上呢?
問題:結(jié)合相關(guān)教育理念知識,分析出現(xiàn)上述問題的原因。
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環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道整理答案:
30.(1)該材料反映出教師在處理學(xué)生關(guān)系上存在的職業(yè)道德問題。違背了尊重和熱愛學(xué)生和廉潔從教的道德要求。(2)教師向?qū)W生推銷自己的書,把學(xué)生當(dāng)做自己牟利的對象,表明了我們的一些教師已經(jīng)受到市場經(jīng)濟唯利是圖思想的影響,使師生關(guān)系變味,對學(xué)生產(chǎn)生了消極的影響。(3)教師以考試作誘餌,威脅學(xué)生買書,事實上已經(jīng)超出了自由、自愿的范圍,是以權(quán)謀私的行為。(4)不允許學(xué)生借書,并要追究出借人的責(zé)任,更是一種蠻橫的、侵犯學(xué)生合法權(quán)利的行為,違背了依法執(zhí)教的職業(yè)道德要求。
31.(1)李老師私自拆閱學(xué)生高某信件的行為和在班會上宣讀高某信件的行為是不正確的。因為上述行為違反了《中華人民共和國未成年人保護法》第三十條和第三十一條的規(guī)定。 (2)李老師的解釋不正確,因為李老師有對學(xué)生進行教育和管理的職責(zé),但教師對學(xué)生的教育和管理必須建立在尊重學(xué)生人格、平等相待的基礎(chǔ)上?!吨腥A人民共和國教師法》規(guī)定,教師要“關(guān)心、愛護全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”。尊重學(xué)生、平等對待學(xué)生是教師的最基本的職業(yè)道德,不能借口教育和愛護學(xué)生而侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。本案例中,李老師不適當(dāng)?shù)慕逃绞綄W(xué)生高某的離家出走負(fù)有不可推卸的責(zé)任。
32.(1)這故事告訴我們這樣一個社會哲理:雙贏思維是一種基于互敬、需求互惠的思考框架和心意。目的是為了獲得更豐盛的機會、財富和資源,而非你死我活的敵對式競爭。
(2)讀了這個故事,我受益頗深。
雙贏既非損人利己,亦非損己利人。我們工作的伙伴及家庭成員都要從互相依賴的角度來思考(是“我們”而非“我”)雙贏思維鼓勵我們共同解決問題,并協(xié)助個人找到互惠的解決辦法,是信息、力量、認(rèn)可和報酬的分享。
助人者自助。社會的發(fā)展使人們之間的交往變得更加頻繁而深入,合作、互利在人們的社會生活中越來越顯示重要作用。孤家寡人是不可能成功的,因而,一個人要想在自己的事業(yè)中取得成功,一定要廣結(jié)善緣,樂于助人,在幫助別人獲得成功的同時,自己也獲得成功——達(dá)到“雙贏”的功效!
《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中提出教師之間要“謙虛謹(jǐn)慎,尊重同志,相互學(xué)習(xí),相互幫助,維護其他教師在學(xué)生中的威信。關(guān)心集體,維護學(xué)校榮譽,共創(chuàng)文明校風(fēng)”。這就是告訴我們教師,任何一所學(xué)校,全體教師必須本著雙贏的思維,齊心協(xié)力,才能完成學(xué)校教書育人的重任。雖說廣大教師的工作目標(biāo)和根本利益是一致的,教師之間是平等的同志關(guān)系。但不能否認(rèn),在現(xiàn)實生活中,教師之間、教師與領(lǐng)導(dǎo)之間、教師與輔導(dǎo)人員之間還存在著一些矛盾。對此教職工之間應(yīng)該提倡同心同德、團結(jié)協(xié)作、敬業(yè)樂群的雙贏理念。教師之間無論是在思想上、業(yè)務(wù)上、工作上還是生活上,都要互相關(guān)心,互相幫助,互相尊重,尊重對方的自尊心,尊重對方的勞動,增進彼此的理解和信任,樹立同行相親、相助的新風(fēng)尚。
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