初中語文教師資格面試說課稿精選之荷葉母親
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一:說教材
(一)、教材地位及課文的特點
《荷葉母親》選自七年級上冊第一單元,本單元以親情為主題,歌頌人間濃濃的親情。它是一篇愛的美文,作者被雨打紅蓮,荷葉護蓮的生動場景所感動,而聯(lián)想到母親的呵護與關愛,抒發(fā)了子女對母親的愛,在母親身邊,孩子沐浴母愛的光輝,是何等幸??鞓?心中的雨來了,只有母親,才是子女在無遮攔天空下的蔭蔽。這篇課文,讓學生學會用心靈去跟作者進行交流、對話,去分享那真摯美好的親情,(親情,是人間真摯而美好的感情,抒寫親情的文字往往也最能動人心弦,容易引起共鳴,它們不僅能喚醒學習者的切身體驗,還能以情感為依托)使學習者更加深入地了解作者的心境,從而促進語文知識的獲得和語言能力的培養(yǎng)。
(二)、教學目標
語文新課程標準要求,“要注重學生思維能力的發(fā)展”,“注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”,根據(jù)這篇散文詩的特點,我制定了如下的三維目標:
知識與技能目標:
(1)指導學生把握詩文的感情基調,有感情地朗讀課文,體會本文感人至深的親情;借助音樂,提高散文詩的朗讀能力。(《新課程標準》中要求學生能“欣賞文學作品,能設身處地地體驗和理解作品”,“對作品的思想感情傾向作出自己的評價”)
(2)培養(yǎng)自主、合作、探究、感悟的學習方式。
過程與方法目標:
?、?、自主、合作、探究的學習方式,讓學生對文章有自主的感受、體驗和理解。
?、啤熒p、同析、同悟、同寫。
情感態(tài)度價值觀目標:
體驗人間至愛的親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)審美情趣和審美能力,熱愛、親近文學。(新課標提出“要培養(yǎng)學生的高尚的道德價值觀和審美情趣。”)
(三)教學重難點
?、?、體味散文詩的思想感情,并能正確、流利有感情的朗讀詩文。
⑵、聯(lián)系生活,細致深入地體味親情之愛,并能用自己的語言表達出來。
二:說教法
(一)學情分析
學生是學習的主體,教師在教學時,自然要考慮到我們的教學對象在學習本課時原有的知識能力水平,以及心理特點和生活經驗,把教學內容與學生實際緊密結合,因材施教。
心理特點:七年級的學生的年齡特點和心理特點:是對外界事物比較好奇,對美的事物有自然而然地親近感,再加上通過前幾課的學習已經感受到文學的魅力,開始對文學產生了親近的欲望。但是大多數(shù)學生的閱讀時間相對比較缺乏,很難養(yǎng)成較科學的閱讀方法,再加上年齡比較小,閱歷比較少,所以進入感悟、欣賞層次比較低,表達自己閱讀感受的能力比較差。
知識能力狀況:本課為散文詩,在這以前已學習過部分詩歌,對詩歌已有了初步的鑒賞能力,為本課的教學打下了基礎。同時,學生具有了一定的形象思維能力,有助于理解詩歌的繪畫美。
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(二)教學方法
教學中,教師要充分發(fā)揮引導作用,“授之以魚不如授之以漁”,徹底改變“填鴨式”的教學模式,學生學習由被動學習變主動學習,如何激發(fā)學生的學習興趣,挖掘學生的內在潛力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,教學方法非常重要;結合本課特點及學生實際,采用了以下幾種教法。
情景創(chuàng)設法:為學生創(chuàng)設具體的情感氛圍,為理解詩歌的情感打下基礎(課前的歌曲《母親》,及詩歌朗讀的背景配樂)。
朗讀法:學生朗讀與點評相結合 (不但訓練和提高了學生的朗讀水平而且通過點評培養(yǎng)了朗讀欣賞能力。)
討論法:師生互動,共同討論,突破重難點。(積極倡導自主、合作、探究的學習方式又培養(yǎng)了學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神)
采用教具:多媒體課件
三:說學法
品讀法:“讀書百遍,其意自見”、“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”,讀中悟悟中讀,走進詩文情感。(《新課程標準》第四學段階段目標二閱讀要求:欣賞文學作品,能有自己的情感體驗,初步領悟作品的內涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。)
合作探究:將學生分成幾個小組,在自主學習的基礎上合作質疑,探討研究,共同討論,解決問題。(《新課程標準》第四學段階段目標:對課文的內容和表達有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并能運用合作的方式,共同探討疑難問題)
切身體驗法:由詩中情感聯(lián)系自身的體驗,深入理解詩歌主題(《新課程標準》第四學段階段目標二閱讀要求:對作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗;品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。)
學法設計目的:通過學生的主體閱讀體會,達成對文本思想感情的領悟,在合作探究中交流碰撞心得,質疑并初步解決疑難,最后的成果匯報和教師適時的點撥達成對文本主旨的升華——走進文本的感悟為走出文本獲得自我情感的體驗打下了堅實的基礎,更好的為學生結合生活用自己的語言表述自己的情感,化別人的文字為自己所用提供了平臺
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