教師資格考試每日一練(2.22)二

　　【摘要】教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在三個方面：因材施教、教育方法上的不斷更新和教育機智。更多內(nèi)容可詳見下面環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道整理的教師資格考試每日一練(2.22)二。

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　　1.下列哪一項不屬于認知能力?(　　)

　　A.記憶力 B.想象力

　　C.推理能力 D.操作能力

　　2.某學生易沖動，急躁，直率，豪爽，精力旺盛，言語動作急速而難以自制，他的這種氣質(zhì)屬于(　　)。

　　A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì)

　　C.黏液質(zhì) D.抑郁質(zhì)

　　3.在教育過程中，教師對突發(fā)性事件(例如化學實驗事故)做出迅速、恰當?shù)奶幚肀环Q為“教育機智”，這反映了教師勞動的(　　)特點。

　　A.復雜性 B.示范性

　　C.創(chuàng)造性 D.長期性

　　4.夸美紐斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來進行教學。那就是說，應該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學生去看看、摸摸、聽聽、聞聞。”烏申斯基進一步指出：“一般來說，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進行思維的。”這就要求我們在教學過程中要重視運用(　　)原則。

　　A.循序漸進 B.因材施教

　　C.直觀性 D.鞏固性

　　5.心理學家所說的“危險期”或“心理斷乳期”指的是(　　)。

　　A.幼兒期 B.兒童期

　　C.少年期 D.青年期

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　　環(huán)球網(wǎng)校整理答案及解析：

　　1.D【解析】認知能力指接收、加工、儲存和應用信息的能力，是人們成功地完成活動最重要的心理條件，知覺、記憶、注意、思維和想象等能力都被認為是認知能力。操作能力不屬于認知能力。

　　2.A【解析】膽汁質(zhì)的人以情感發(fā)生的迅速、強烈、持久，動作的發(fā)生也是迅速、強烈、有力為特征。屬于這一類型的人一般表現(xiàn)為：情緒體驗強烈，思維靈活，精力旺盛，勇敢果斷，熱情直率，樸實真誠，行動敏捷，生氣勃勃，但這種人遇事常欠考慮，魯莽冒失，易感情用事，剛愎自用。

　　3.C【解析】教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在三個方面：因材施教、教育方法上的不斷更新和教育機智。在教育教學過程中，教育情境是不斷變化的，因此需要教師運用教育機智處理問題。教師在制訂計劃時要留有余地，針對教育教學過程中的隨機事件或意外情況，能迅速而正確地做出判斷，隨機應變，因勢利導，及時采取恰當而有效的教育措施解決問題。

　　4.C【解析】直觀性原則是指在教學過程中要通過學生觀察所學事物，或教師語言的形象描述，引導學生形成對所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。

　　5.C【解析】心理學家把少年期(11、12歲—14、15歲)稱為“危險期”或“心理斷乳期”，在這一時期，少年將經(jīng)歷急劇的心理變化。同時，這一時期，少年將從心理上擺脫對成人的依賴，表現(xiàn)出追求獨立的傾向，對自我的認識產(chǎn)生一種成人感，常常對世界與自身的未來進行幻想活動，自我意識開始萌芽。

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