2014年幼兒教師資格證《綜合素質(zhì)》模擬題一(答案)
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2014年教師資格報名專題
參考答案
一、單項選擇題
1、B【解析】國家實施素質(zhì)教育的根本宗旨是提高國民素質(zhì)。
2、B【解析】l966年，聯(lián)合國教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出，教師工作應被視為一種專門職業(yè)。
3、A【解析】終身學習是教師專業(yè)發(fā)展的基石。
4、A【解析】違犯的是現(xiàn)行中小學教師職業(yè)行為規(guī)范要求中的關(guān)愛學生。關(guān)愛學生：關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。
關(guān)愛學生是師德的靈魂。沒有愛就沒有教育。教師必須關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益。
5、A【解析】我國教師法第八條規(guī)定教師應當履行下列義務：(一)遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表;
(二)貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務;
(三)對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團緒的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學生開展有益的社會活動;
(四)關(guān)心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展;
(五)制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象;(六)不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平。
6、D【解析】教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志是為人師表。
7、C【解析】“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這句話出自韓愈的《師說》。《師說》作于唐貞元十八年(公元802年)韓愈任四門博士時，是說明教師的重要作用，從師學習的必要性以及擇師的原則。抨擊當時士大夫之族恥于從師的錯誤觀念，倡導從師而學的風氣，同時，也是對那些誹謗者的一個公開答復和嚴正的駁斥。
8、D【解析】我國目前最大的核電站是大亞灣核電站。坐落在廣東省深圳市龍崗區(qū)的大亞灣核電基地，是中國目前在運行核電裝機容量最大的核電基地。擁有大亞灣核電站、嶺澳核電站兩座核電站共六臺百萬千瓦級壓水堆核電機組，年發(fā)電能力約450億千瓦時。其中，大亞灣核電站所生產(chǎn)的電力70%輸往中國香港，約占中國香港社會用電總量的四分之一，30%輸往南方電網(wǎng);嶺澳核電站所生產(chǎn)的電力全部輸往南方電網(wǎng)。據(jù)2011年統(tǒng)計數(shù)據(jù)，兩座核電站輸往南方電網(wǎng)的電力約占廣東省社會用電總量的9%。
9、C【解析】愛因斯坦相對論的提出，是物理學思想的一場重大革命，他揭示了時間空間并非絕對不變的屬性。愛因斯坦相對論是關(guān)于時空和引力的基本理論，主要由愛因斯坦創(chuàng)立，分為狹義相對論(特殊相對論)和廣義相對論(一般相對論)。相對論的基本假設(shè)是相對性原理，即物理定律與參照系的選擇無關(guān)。狹義相對論討論的是勻速直線運動的慣性參照系之間的物理定律，后者則推廣到具有加速度的參照系中(非慣性系)，并在等效原理的假設(shè)下，廣泛應用于引力場中。相對論顛覆了人類對宇宙和自然的常識性觀念，提出了“時間和空間的相對性”，“四維時空”，“彎曲空間”等全新的概念。狹義相對論提出于1905年，廣義相對論提出于l915年。
10、B【解析】我國現(xiàn)有文獻中最早引用勾股定理的是《周髀算經(jīng)》?！吨荀滤憬?jīng)》乃是算經(jīng)的十書之一。約成書于公元前1世紀，原名《周髀》，它是我國最古老的天文學著作，主要闡明當時的蓋天說和四分歷法。唐初規(guī)定它為國子監(jiān)明算科的教材之一，故改名《周髀算經(jīng)》。《周髀算經(jīng)》在數(shù)學上的主要成就是介紹了勾股定理及其在測量上的應用以及怎樣引用到天文計算。《周髀算經(jīng)》記載了勾股定理的公式與證明，相傳是在商代由商高發(fā)現(xiàn)，故又有稱之為商高定理;三國時代的趙爽對《周髀算經(jīng)》內(nèi)的勾股定理作出了詳細注釋，又給出了另外一個證明引。
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11、B【解析】岳陽樓位于湖南岳陽市城西，是座集歷史、文化、藝術(shù)、旅游、建筑諸價值于一身的古建筑精品。古有范仲淹名篇《岳陽樓記》。鸛雀樓，古名鸛雀樓，因時有鸛雀棲其上而得名，其故址在山西省永濟市境內(nèi)古蒲州城外西南的黃河岸邊。滕王閣位于江西南昌市沿江路贛江邊，王勃的《滕王閣序》使之名垂千古。黃鶴樓，原址在湖北武昌蛇山黃鶴磯頭，江南三大名樓之一。因此，除了鸛雀樓之外，其它都在長江以南。
12、C【解析】將事物整體分解為各個部分、要素或?qū)哟危謩e抽取其個別屬性加以考察，從而認識事物本質(zhì)的思維方法是分析方法。
13、C【解析】六經(jīng)論五行者，始見于《尚書?洪范》，日：“五行，一日水、二日火、三日木、四日金、五日土?！?/P>
14、C【解析】六藝是指中國古代儒家要求學生掌握的六種基本才能，即“禮”，禮節(jié)(即今德育);“樂”，音樂;“射”，
射箭技術(shù);“御”，駕馭馬車的技術(shù);“書”，書法(書寫，識字，文字);“數(shù)”，算法(計數(shù))。
15、D【解析】古埃及、古巴比倫、古印度、古中國是世界四大文明古國。
16、D【解析】歐洲文藝復興15-16世紀，著名藝術(shù)家達?芬奇、米開朗基羅、拉斐爾以其繪畫及雕塑藝術(shù)，被后世譽為意大利文藝復興時期的“三杰”。
17、B【解析】茅盾(1896--1981年)，原名沈德鴻，字雁冰。文學研究會的現(xiàn)實主義文學創(chuàng)作的重要代表作家?！懊┒堋笔前l(fā)表《幻滅》時起使用的筆名。小說代表作有長篇小說《蝕》三部曲(《幻滅》《動搖》《追求》) 《虹》《子夜》《腐蝕》《霜葉紅于二月花》;短篇小說集《野薔薇》，短篇小說“農(nóng)村三部曲”(《春蠶》《秋收》《殘冬》)以及《林家鋪子》等。散文代表作有《白楊禮贊》《風景談》等。
18、D【解析】巴金(1904--2005年)，原名李堯棠，字芾甘?，F(xiàn)代小說大家。小說代表作有長篇《滅亡》及續(xù)篇《新生》《愛情三部曲》(《霧》《雨》《電》)《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)《火》《憩園》《第四病室》《寒夜》等;短篇小說集《復仇》《光明》《神?鬼?人》等;散文集有《海行》《旅途隨筆》《生之懺悔》《點滴》《隨想錄》等。
19、D【解析】《中華人民共和國教育法》第七十三條規(guī)定明知校舍或者教育教學設(shè)施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究刑事責任。
20、A【解析】《中華人民共和國義務教育法》第十一條規(guī)定凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當送其入學接受并完成義務教育;條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。
適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當提出申請，由當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準。
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21、A【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》第五條規(guī)定保護未成年人的工作，應當遵循下列原則：(一)尊重未成年人的人格尊嚴;(二)適應未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點;(三)教育與保護相結(jié)合。
22、C【解析】A項中戲班、劇團被稱為“梨園”;B項中京劇當中的“凈”指男性角色;D項《梁山伯與祝英臺》是越劇經(jīng)典曲目之一。正確答案為C項。
23、A【解析】A項中最后的晚餐，意大利達?芬奇;雕塑“思想者”，法國奧古斯迪?羅丹;雕塑“大衛(wèi)”是意大利雕塑家米開朗基羅的作品，它們都同屬于歐洲的文化遺產(chǎn)。B項中“胡夫金字塔”和“獅身人面像”為埃及文化遺產(chǎn)，而 “帕特農(nóng)神廟”為希臘建筑遺產(chǎn)。C項中《百年孤獨》為拉丁美洲作家馬爾克斯的代表作;《老人與?！窞槊绹≌f家海明威的代表作;《海底兩萬里》是法國科幻小說家儒勒?凡爾納的代表作之一。D項中，《飛鳥集》是印度詩人泰戈爾的代表作之一;《高老頭》是法國著名作家巴爾扎克最優(yōu)秀的作品之一;《源氏物語》是日本的一部古典文學名著。所以答案選A。
24、D【解析】D項中使用電話可能產(chǎn)生火花引起煤氣爆炸。
25、C【解析】按照采光要求，北回歸線以北、緯度越高的地區(qū)，太陽高度越小，光線進入室內(nèi)的機會也就越多。所以C項昆明的采光度應該比哈爾濱的小。
26、A【解析】由“人的知識、智慧、品德等，都是由后天學習、積累而來的”和“倡導……日積月累、不斷求知的學習精神”可知，茍子強調(diào)的是要長期持續(xù)不斷地學習。選項中含有這種持續(xù)性意思的成語只有A項的“孜孜不倦”。B項 “堅忍不拔”強調(diào)意志不動搖，C項“按部就班”強調(diào)按程序辦事，D項“一絲不茍”強調(diào)辦事認真，均不合句意。
27、C【解析】由“拍攝”可知，句中“我”的身份是攝影師。攝影師的工作特質(zhì)就是以照片的形式把生活中有意義的瞬間定格，“捕捉鏡頭”是攝影過程中常用的詞語。另外，第二空中，由后句的“令人敬畏的大自然和歷史”可知，面對如此宏大的背景，攝影者的態(tài)度應該是充滿“敬意”的。本題選C。
28、C【解析】此題考查的是充分條件假言命題的推理，題干的邏輯關(guān)系為：①一國或地區(qū)的經(jīng)濟保持著穩(wěn)定的增長速度一大多數(shù)商品和服務的價格必然隨之上漲;②漲幅始終在一個較小的區(qū)間內(nèi)一不會對經(jīng)濟造成負面影響。A項根據(jù)條件①肯定后件不能肯定前件，錯誤;B項根據(jù)條件②否定前件不能否定后件，錯誤;C項根據(jù)條件①否定后件則否定前件，正確;D項根據(jù)條件①否定前件不能否定后件，錯誤。故答案選C。
29、B【解析】考查復言命題的推理規(guī)則。由“一個人只有先了解自己，才能了解別人”可知了解自己是了解別人的必要條件，而由“任何人也只信賴充分了解他的人”可知了解他人是被人信賴的必要條件，則題干中的邏輯關(guān)系可概括為：被人信賴――了解別人――了解自己。
題干沒有提到信賴自己，因此A項不能推出;根據(jù)充分條件假言命題的推理規(guī)則，否定后件可以否定前件，則可推出B項;肯定后件不能肯定前件，C項和D項不能推出。
30、A【解析】削弱型題目。題干的結(jié)論是冰塊上的黃色物質(zhì)是一種黃褐色的冰藻，論據(jù)是“黃色冰塊，既出現(xiàn)在當年的新生冰塊上，也出現(xiàn)在多年冰塊上”。
若A項為真則說明當年新生的冰塊上不可能出現(xiàn)這種黃褐色的冰藻，則在新生冰塊上出現(xiàn)的黃色冰塊不可能是黃褐色冰藻，反駁了老師觀點。B項是否是普遍現(xiàn)象與題干論證無關(guān);C項和D項并沒有明確指出人類活動或沙塵天氣與黃色冰塊的關(guān)系，也就不能反駁老師觀點。故答案選A。
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二、材料分析題
1、【答案要點】(1)陳興老師的行為違反教師行為規(guī)范中要求教師“關(guān)愛學生”以及“教書育人”等規(guī)定。
(2)教師應關(guān)愛學生。關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。
(3)教師應教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。
(4)“學生被打事件中的陳興老師行為是嚴重體罰學生、侵害學生人身健康的行為。存在的主要問題是嚴重違反教師職業(yè)道德規(guī)范，違反教師行為規(guī)范中要求教師“關(guān)愛學生”以及“教書育人”等規(guī)定，如教師要關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生;對全體學生都要關(guān)心、愛護;對學生應嚴慈相濟，做學生的良師益友;教師要遵循教育規(guī)律，循循善誘，誨人不倦，因材施教;培養(yǎng)學生良好品行;不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準;不體罰或變相體罰學生;要關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益，制止有害學生的不良現(xiàn)象，與侵犯學生合法權(quán)益的行為作斗爭。
2、【答案要點】(1)素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。
素質(zhì)教育要使學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體和學會審美，為培養(yǎng)他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民奠定基礎(chǔ)。
(2)從上述案例分析，劉小明不懂得禮讓與寬容;不懂得幫助別人、奉獻愛心、關(guān)心別人;不懂得與別人建立和諧的人際關(guān)系。教師與家長平時應加強對劉小明的做人、與人交往等方面的教育。
3、【答案要點】(1)這位數(shù)學實習教師辱罵、體罰學生是嚴重違背教師職業(yè)道德的行為。教師職業(yè)道德規(guī)范規(guī)定教師應當關(guān)愛學生。關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。
(2)我國的《教師法》第八條第4項“關(guān)心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”?！段闯赡耆吮Ｗo法》第五條第1項“規(guī)定尊重未成年人的人格尊嚴”。《義務教育法》第二十九條第二款“教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權(quán)益。
(3)嚴重結(jié)果：造成了這位學生厭學甚至棄學;其行為嚴重違背了教師職業(yè)道德，對教師的師德形象造成了惡劣的影響。
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