2022年事業(yè)單位考試職測每日一練：判斷推理習(xí)題及答案解析(2月10日)

2022年事業(yè)單位考試職測每日一練：判斷推理習(xí)題及答案解析(2月10日)

例1

變文和連文是古漢語中常用的修辭方法。變文是指為了避重而在相臨近的句子中采用同義詞來表達相同的意義。連文是指本來要表達甲，而連帶說到乙，使兩個相關(guān)聯(lián)的詞連在一起，但突出表達其中一個詞的意義。

根據(jù)上述定義，下列使用了連文這一修辭方法的是：

A.《史記?淮陰侯列傳》：“置之死地而后生，置之亡地而后存。”

B.《易經(jīng)?系辭上傳》：“鼓之以雷霆，潤之以風(fēng)雨。”

C. 諸葛亮《出師表》：“受任于敗軍之際，奉命于危難之間。”

D. 賈誼《過秦論》：“南取漢中，西舉巴蜀，東割膏腴之地、北收要害之郡。”

【解析】A。該題是并列結(jié)構(gòu)的多定義，要求我們選出使用“連文”的，回歸題干，“連文”關(guān)鍵信息為：①本來要表達甲，而連帶說到乙;②使兩個相關(guān)聯(lián)的詞連在一起;③突出表達其中一個詞的意義。

A 項：意思是以雷霆鼓動，以風(fēng)雨滋潤。“雷”指自然界中的打雷，“霆”指打雷的余響，“雷霆”連在一起用，突出表達“雷”鼓蕩、震動的意義，本來要表達“雷”，連帶說到“霆”;“雨”有滋潤的含義，“風(fēng)”和“雨”連在一起，更強調(diào)“雨”滋潤的意義，本來要表達“雨”，連帶說到“風(fēng)”;都屬于“使兩個相關(guān)聯(lián)的詞連在一起，但突出表達其中一個詞的意義”，符合定義，保留。

B 項：“死”與“亡”為同義詞，“生”與“存”為同義詞，該句使用的修辭方法為變文。

C 項：“敗軍之際”與“危難之間”為同義詞，該句使用的修辭方法為變文。

D 項：“南”“西”“東”“北”為并列的方位詞，“漢中”“巴蜀”“膏腴之地”“要害之郡”為并列的地點，并不是相關(guān)聯(lián)的詞連在一起但突出表達其中一個詞的意義，不符合連文的定義。故答案選A。

例2

類別化是指個體對自身或他人在社會中所處位置的感知和判斷，這種感知和判斷不僅基于現(xiàn)實社會中社會體制的不同分類標(biāo)準(zhǔn)，也基于自身與他人的社會比較過程。類別化分為社會類別化和自我類別化。社會類別化是個體基于共享的相似性把他人分為不同群體類別的主觀心理過程。自我類別化指個體從獨立個體到群體成員的過程是通過類別化而得以實現(xiàn)的，是通過“去個性化”實現(xiàn)對群體的歸屬和成員身份的定位。

根據(jù)上述定義，下列屬于自我類別化的是：

A.只要每個人的素質(zhì)提高了，我們整個國民的素質(zhì)也就自然提高了，因此，重要的是首先做好自己

B.小明打算應(yīng)聘公司某職位，但他的父母卻認(rèn)為他更適合做事業(yè)單位考試

C.同學(xué)們都說小倩長得像明星，做主播肯定有前途

D.王醫(yī)生常常為自己所從事的職業(yè)感到無比自豪

【解析】D。該題是總分結(jié)構(gòu)的多定義。題干定義關(guān)鍵信息為：

類別化：“個體對自身或他人在社會中所處位置的感知和判斷”、“基于現(xiàn)實”、“也基于自身與他人的社會比較”;

社會類別化：“個體基于共享的相似性”、“把他人分為不同群體類別”;

自我類別化：“個體從獨立個體到群體成員”、“實現(xiàn)對群體的歸屬和成員身份的定位”。

A項：強調(diào)做好自己的重要性。并不涉及“個體對自身或他人在社會中所處位置的感知和判斷”，不符合題干中任何一個定義，排除;

B項：父母認(rèn)為小明適合做事業(yè)單位考試。符合“個體基于共享的相似性”、“把他人分為不同群體類別”，符合“社會類別化”定義，但不符合“自我類別化”定義，排除;

C項：同學(xué)們覺得小倩長得像明星，做主播有前途。符合“個體基于共享的相似性”、“把他人分為不同群體類別”，符合“社會類別化”定義，不符合“自我類別化”定義，排除;

D項：王醫(yī)生為自己所從事的職業(yè)感到自豪。符合“個體從獨立個體到群體成員”、“實現(xiàn)對群體的歸屬和成員身份的定位”，符合“自我類別化”定義。當(dāng)選。故正確答案為D。

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