國(guó)家心理咨詢師職業(yè)資格三級(jí)考試試題(六)

　　91、心理學(xué)家提出來的印象形成中的信息整合模式包括( )。

　　(A)加法模式(B)平均模式(C)加權(quán)平均模式(D)中心品質(zhì)模式

　　92、親合與人的情緒狀態(tài)有密切關(guān)系，因此個(gè)體( )。

　　(A)恐懼越強(qiáng)烈，越會(huì)減少親合傾向 (B)恐懼越強(qiáng)烈，越會(huì)增強(qiáng)親合傾向

　　(C)焦慮越強(qiáng)烈，越會(huì)減少親合傾向 (D)焦慮越強(qiáng)烈，越會(huì)增強(qiáng)親合傾向

　　93、婚姻的動(dòng)機(jī)主要包括( )。

　　(A)經(jīng)濟(jì) (B)繁衍 (C)承諾 (D)愛情

　　94、言語(yǔ)發(fā)展的后天學(xué)習(xí)理論派別有( )。

　　(A)環(huán)境決定論 (B)相互作用論 (C)強(qiáng)化說 (D)社會(huì)學(xué)習(xí)說

　　95、幼兒友誼多半建立在( )的基礎(chǔ)上。

　　(A)地理位置接近(B)喜愛共同的活動(dòng)(C)擁有有趣的玩具(D)志向相似

　　96、處于具體運(yùn)算階段的兒童具有( )的特征。

　　(A)獲得了守恒概念(B)思維具有可逆性

　　(C)可以進(jìn)行邏輯運(yùn)算的特征(D)可以提出問題的假設(shè)

　　97、青春期記憶的主要特點(diǎn)表現(xiàn)為( )。

　　(A)多方面的記憶效果達(dá)到個(gè)體記憶的最佳時(shí)期

　　(B)能有效地運(yùn)用各種記憶策略

　　(C)短時(shí)記憶容量達(dá)到一生中的最高峰

　　(D)能自覺地運(yùn)用意義記憶，但機(jī)械記憶的效果較差

　　98、破壞性壓力可以造成( )。

　　(A)災(zāi)難綜合征(B)興奮行為(C)破壞行為(D)創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙

　　99、用“心理學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”判斷正常心理與異常心理的原則，包括()。

　　(A)主、客觀世界統(tǒng)一原則 (B)心理活動(dòng)的內(nèi)在協(xié)調(diào)性原則

　　(C)情感與理智協(xié)調(diào)原則 (D)人格的相對(duì)穩(wěn)定性原則

　　100、睡眠障礙包括( )等類型。

　　(A)失眠癥 (B)嗜睡癥 (C)睡行癥 (D)夢(mèng)魘

　　101、許又新認(rèn)為心理健康可以用( )的標(biāo)準(zhǔn)去衡量。

　　(A)操作 (B)體驗(yàn) (C)評(píng)價(jià) (D)發(fā)展

　　102、使用同一測(cè)驗(yàn)，在同樣條件下對(duì)同一組被試者前后施測(cè)兩次測(cè)驗(yàn)，求兩次得分間的相關(guān)系數(shù)，叫()，又稱()。

　　(A)復(fù)本信度 (B)重測(cè)信度 (C)穩(wěn)定性系數(shù) (D)分半信度

　　103、測(cè)題常見的排列方式有( )。

　　(A)并列直進(jìn)式 (B)公共汽車式 (C)混合螺旋式 (D)專列式

　　104、測(cè)驗(yàn)主試者的職業(yè)道德包括( )。

　　(A)測(cè)驗(yàn)的保密(B)測(cè)驗(yàn)的控制使用

　　(C)測(cè)驗(yàn)中個(gè)人隱私的保護(hù)(D)對(duì)測(cè)驗(yàn)特別熟悉

　　105、效標(biāo)效度的主要評(píng)估方法有( )。

　　(A)命中率法 (B)區(qū)分法 (C)失誤法 (D)相關(guān)法

　　106、( )屬于老年性生活認(rèn)知偏差的主要表現(xiàn)。

　　(A)在性的方面已無(wú)能為力(B)一滴精液相當(dāng)于四十滴血

　　(C)老年少性(D)老年無(wú)性

　　107、在咨詢心理學(xué)形成前，()的開創(chuàng)性工作，為咨詢心理學(xué)準(zhǔn)備了前提學(xué)術(shù)條件。

　　(A)高爾頓 (B)卡特爾 (C)韋斯默 (D)比奈-西蒙

　　108、陳仲庚認(rèn)為，心理咨詢應(yīng)明確的問題是( )。

　　(A)待解決問題的性質(zhì)(B)心理咨詢師的技術(shù)

　　(C)要達(dá)到的目標(biāo)(D)取得的效果

　　109、()屬于心理咨詢師應(yīng)該遵循的歷史、邏輯、現(xiàn)實(shí)相統(tǒng)一的發(fā)展觀內(nèi)容。

　　(A)考察個(gè)人史原因 (B)考察個(gè)人史與癥狀之間的邏輯關(guān)系

　　(C)用發(fā)展的觀點(diǎn)看待求助者 (D)對(duì)于求助者要用發(fā)展的眼光做動(dòng)態(tài)考察

　　110、初診接待時(shí)不正確的詢問方式是( )。

　　(A)您有什么樣問題需要解決，說吧(B)您希望我能幫助您解決什么問題

　　(C)您能告訴我到底出了什么事嗎 (D)您找我究竟想要解決什么問題呢

　　111、判斷心理診斷是否具有科學(xué)性的依據(jù)是( )。

　　(A)任何單項(xiàng)測(cè)定均應(yīng)該有可以比較的常模

　　(B)診斷是對(duì)多項(xiàng)測(cè)定進(jìn)行綜合分析的結(jié)果

　　(C)診斷有時(shí)可以根據(jù)一個(gè)單項(xiàng)測(cè)定而得出

　　(D)測(cè)定結(jié)果與臨床癥狀應(yīng)有絕對(duì)的一致性

　　112、形成初步印象的正確操作是( )。

　　(A)對(duì)求助者心理問題的嚴(yán)重程度評(píng)估(B)對(duì)目前一般心理健康水平予以評(píng)估

　　(C)對(duì)某些含混的臨床表現(xiàn)進(jìn)行鑒別診斷

　　(D)把心理問落和神經(jīng)癥完全區(qū)分出來

　　113、使用攝入性談話時(shí)不正確的做法是( )。

　　(A)避免提問失誤，絕對(duì)不能扭轉(zhuǎn)對(duì)方談話的內(nèi)容

　　(B)結(jié)束時(shí)要客氣誠(chéng)懇，不應(yīng)該給出絕對(duì)性結(jié)論

　　(C)保持中立性態(tài)度，但必要時(shí)使用批評(píng)性語(yǔ)言

　　(D)除了進(jìn)行咨詢性談話外，不能講任何題外話

　　114、“完整地接納”的含義是( )。

　　(A)與持不同價(jià)值觀的求助者平等交流(B)欣賞求助者的全部?jī)?yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)

　　(C)對(duì)求助者的錯(cuò)誤見解持不批判態(tài)度(D)接受求助者的光明面和消極面

　　115、咨詢雙方空間距離的一般特點(diǎn)是( )。

　　(A)防御性強(qiáng)的求助者希望距離大些 (B)尋求依靠的求助者希望距離小些

　　(C)相距2米以外為宜 (D)距離越近越好

　　116、收集求助者資料時(shí)圍繞的七個(gè)問題中包括( )。

　　(A)who (B)what (C)why (D)how

　　117、應(yīng)付阻抗的要點(diǎn)是( )。

　　(A)解除戒備心理(B)正確診斷和分析(C)誠(chéng)懇幫助對(duì)方(D)順其自然

　　118、心理咨詢案例記錄可以分為( )。

　　(A)心理測(cè)量的案例記錄 (B)每次的案例記錄

　　(C)總結(jié)幾次咨詢情況的記錄 (D)咨詢終結(jié)或中斷時(shí)的記錄

　　119、尊重求助者的意義在于( )。

　　(A)給求助者創(chuàng)造一個(gè)安全溫暖的氛圍(B)可以使求助者最大程度地表達(dá)自己

　　(C)可以喚起對(duì)方的自尊心和自信心 (D)使求助者獲得一種自我價(jià)值感

　　120、CRT既可個(gè)別施測(cè)也可團(tuán)體施側(cè)，其中個(gè)別施測(cè)的適宜人群為()。

　　(A)幼兒 (B)智力低下者

　　(C)有言語(yǔ)障礙的患者 (D)不能自行書寫的老年人

　　121、社會(huì)支持量表的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)主要包括( )。

　　(A)客觀支持分 (B)主觀支持分 (C)總分 (D)對(duì)支持的利用度

　　122、關(guān)于抑郁癥狀的臨床分級(jí)，下列說法中正確的是( )。

　　(A)除參考量表分值外，主要還應(yīng)根據(jù)臨床癥狀

　　(B)量表總分僅能作為一項(xiàng)參考指標(biāo)而非絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)

　　(C)SDS分界值在53分以上即可診斷為抑郁(D)應(yīng)特別注重要害癥狀

　　123、不論是MMPI的中國(guó)常模還是美國(guó)常模，劃界分()并不存在。

　　(A)70 分 (B)65 分 (C)60 分 (D)55分

　　124、在施測(cè)MMPI時(shí)，如出現(xiàn)被試者輕率從事或不愿意暴露自己，主試者應(yīng)()。

　　(A)憑經(jīng)驗(yàn)弄清情況 (B)詳細(xì)記錄測(cè)驗(yàn)時(shí)被試者的表現(xiàn)

　　(C)取得被試者的合作 (D)不予理睬

　　125、按照WAIS-RC的因素分析結(jié)果，主要測(cè)量記憶與注意能力的分測(cè)驗(yàn)包括()。